Презентация, доклад на тему Психолого-педагогический семинар Методы обучения

как «ключ к достижению триединой цели урока, ... самый подвижный и динамичный компонент учебного процесса, тесно связанный со всеми его сторонами».

изучаемого объекта».

Вместе с тем особенности учебного процесса обусловливают необходимость уточнения этой достаточно общей формулировки.

Философская энциклопедия дает такое определение:

Что такое метод вообще?

учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования. Эта деятельность проявляется в использовании источников познания логических приемов, видов познавательной самодеятельности учащихся и способов управления познавательным процессом учителем».

Если метод не отвечает возложенным на него задачам, он не является методом для достижения поставленной цели;

метод - это не сама деятельность, а способ ее осуществления, это схематизированный и проектируемый учителем способ деятельности, поэтому обязательно осознан;

метод должен обязательно соответствовать цели урока. Если этого соответствия нет, то с помощью такого метода нельзя добиться ожидаемых результатов;

Методам обучения свойственны следующие особенности (по Левиной М.М.):

зону его действенности;

метод всегда принадлежит действующему лицу. Нет деятельности без объекта, и нет метода без деятельности. Метод определяет движение всей совокупности средств, предназначенных для решения учителем учебной задачи.

Если среди этих приемов ведущее место занимают приемы объяснения, то метод преподавания можно назвать объяснительным. Если учитель сообщает факты, то метод преподавания носит информационный характер.

Иначе говоря, прием обучения как деталь метода имеет такое же строение, как и метод, и является совокупностью одной или нескольких конкретных операций, ориентированных на достижение частных целей того или иного метода.

Часто метод рассматривают как определенную систему приемов.

очередь от его знаний об эффективности его применения. Ю. К. Бабанский сформулировал 6 основных критериев выбора методов обучения:

1

5

3

4

6

2

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

соответствие цели урока;

не менее важно соответствие МО содержанию учебного материала. «Одно содержание может быть лучше раскрыто с помощью дедуктивного метода, - пишет он, - другое - индуктивного метода». Одно может позволить поисковое изучение его, другое окажется недоступным для применения такого метода и т. д.;

1

2

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

возможности по их использованию;

МО должен соответствовать реальным учебным возможностям учеников, т. е. внутренним и внешним условиям для
успешной учебной деятельности;

важно соответствие МО формам организации познавательной деятельности учащихся;

3

4

5

6

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

попробуйте систематизировать представленные на ней методы обучения. По какому варианту вы пойдете? Какой принцип вы возьмете в качестве основы классификации и систематизации?

может быть разной в зависимости от условий ОУ:

компьютерная презентация;
стендовый мини-доклад.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ