Презентация, доклад на тему Психологическое здоровье - основа личностного развития школьников

здоровье-основа личностного развития школьника»

Автор: Невзорова Г.В. педагог-психолог МОУ СОШ № 31

г. Тамбов 2009 г.

В ситуации глобальных кризисов – экологического, демографического, геополитического, этнического, нравственного, а также беспрецедентных темпов общественных изменений, усложняющихся условий жизни людей, наблюдается воздействие на человека разных факторов, вызывающих психические напряжения, стрессы, эмоциональную дестабилизацию, что разрушающе сказывается как на физическом, так и на психологическом здоровье. Наиболее уязвимой категорией населения в данных условиях оказывается школьный возраст, который скрывает в себе огромный потенциал саморазвития и потенциал будущего всей страны.

В Программе развития школы № 31 на 2006 – 2010 годы проблема сохранения здоровья учащихся заявлена как приоритетная. Для решения этой проблемы разработана и реализуется комплексно-целевая подпрограмма «Здоровье», которая осуществляется по таким направлениям, как создание здоровьесберегающей среды в школе, развитие у учащихся способностей к социальной адаптации, формирование мышления, направленного на ЗОЖ.

Актуальность

и между человеком и обществом
духовность – ориентация на высшие человеческие ценности
открытость – глубокое и адекватное осознание своих мыслей, чувств, социальных масок и психологических защит
саморегулируемость – способность адекватно приспосабливаться к любым условиям
самопринятие – осознание собственной самооценки, доверие и уверенность в себе

Психологическое здоровье – это состояние оптимальной жизнедеятельности субъекта, личности и социальной общности.

способствующем самореализации личности и отсутствием в школьной программе учебных предметов способных вооружить его этим знанием;
наличием возможности образовательных учреждений оказывать действенную психологическую помощь всем школьникам, нуждающимся в ней и неэффективным использованием этих возможностей;
высоким уровнем теоретической разработанности данной проблемы и отсутствием широкой практики применения психологических технологий в образовательном процессе.

Противоречия

показателей психологического здоровья школьников

выявление психологических характеристик личности, получивших наибольшее развитие в процессе экспериментальной работы

выявление психологических факторов, влияющих на психологическое здоровье школьника

Цель повышение уровня психологического здоровья учащихся школы, воспитание ответственного отношения к своему здоровью

способствующих формированию психологического здоровья

Объект исследования: образовательный процесс формирования основ психологического здоровья учащихся, позволяющий гармонизировать личностное развитие

условием формирования основ психологического здоровья

стоят перед образованием – это забота о здоровье, физическом воспитании и развитии учащихся.

Данный проект решает задачу воспитания гармонично развитой личности, умеющей использовать свои потенциальные возможности, а также определить, какие психологические факторы влияют на психологическое здоровье школьников.

Новизна проекта:

самопознания и саморазвития учащихся
Сформированность психологической устойчивости подростков к ситуациям, требующим мобилизации ресурсов личности
Повышение образовательного уровня учащихся
Сформированность ответственного отношения к своему психологическому здоровью

Планируемые результаты работы

элементы тренинга
развивающие игры, упражнения

методического инструментария
Изучение психологического климата в классах
Изучение толерантности, тревожности
Планирование просветительской работы с педагогами и родителями

ФОРМИРУЮЩИЙ ( январь – ноябрь 2009 г.)

Проведение развивающих занятий
Просветительская работа с родителями и педагогами

КОНТРОЛЬНЫЙ (декабрь 2009 г.)

Анализ полученных результатов

Этапы и сроки реализации проекта

самопознанию превышает их возможности познать себя, свой внутренний мир, о психологических особенностях людей.

Чем глубже подросток осознаёт самого себя, свои интересы, способности, отношения, переживания, тем более чёткими формируются у него представления о своём дальнейшем жизненном пути

Введение в психологию

включённость в эмоционально-доверительное
общение со сверстниками

способность к сопереживанию и принятию других

сформированность жизненных ценностей и планов

стремление к гуманистическим ценностям

- учимся чувствовать и понимать другого
- я хочу сказать о своих чувствах

Я И ДРУГИЕ:
- учимся жить в согласии
- учимся разговаривать
- учимся решать проблемы
- искусство компромисса
- круг общения
- два плюса или два материка

САМОПОЗНАНИЕ:
- право выбора
- обмен успехом
- картина моей личности
- в зеркале нравственности

как внутри школьной, так и вне школьной жизни
повышение активности подростков, степень ответственности за принимаемое решение
сплочённость детского коллектива, снижение негативизма, самооценочной и межличностной тревожности
сформированность ответственного отношения к своему здоровью.

Безусловно, специально организованная деятельность с учащимися, направленная на гармоничное развитие личности, явилась условием для формирования основ психологического здоровья.

ТАКИМ ОБРАЗОМ, в ходе реализации проекта и анализа его результатов выдвинутая гипотеза подтвердилась.

областные) по проблеме психологического здоровья учащихся школы, опубликование тезисов «Психологическое здоровье школьников как цель деятельности педагога-психолога»
Презентация для родителей учащихся на общешкольном родительском собрании по теме: «Психологическое здоровье школьников»

Информационные технологии, используемые в рамках реализации проекта

города
Разместить накопленные материалы в «Сети творческих учителей»

Дальнейшее развитие проекта

М., 1965.
3. Дэвид Майерс Социальная психология. М., 2004.
4. Зденек Хелус Понимаете ли вы ученика? М., 1987.
5. Игорь Вагин. Психология зла. Практика решения конфликтов. С.-Пб., 2001.
6. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль, 1998.
7. Карел Благ. Я – твой ученик, ты – мой учитель. М., 1991.
8. Каролис Динейка. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. Минск, 1982.
9. Кривцова С.В. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М., 1999.
10. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972.
11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
12. Немов Р.С. Психология. М., 2000. 4-е издание.
13. Носсрат Пезешкиан. Торговец и попугай. Восточные истории и психотерапия. М., 2008.
14. Практические занятия по психологии (под ред. А.В.Петровского). М., 1972.
15. Патрисия Эванс. Как справиться с вербальной агрессией. М., 2004.
16. Сиротюк А.Л. Психофизиологические основы обучения школьников. М., 2007.
17. Розенберг В.С. Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. М., 1989.
18. Фопель К. Как научить детей сотрудничать (психологические игры, упр-ния). М., 1999.
19. Цзен Н.В. Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. М., 1985.
20. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
21. http://www.psy.1september.ru/ газета «Школьный психолог»
22. http://www.voppsy.ru/news.htm журнал «Вопросы психологии»
23. http://www.psyedu.ru/ «Психологическая наука и образование».

Информационные ресурсы: