- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Психологическое сопровождение мигрантов в школе
Содержание
- 1. Психологическое сопровождение мигрантов в школе
- 2. Усиливающаяся миграция привела к появлению большого количества
- 3. Причины увеличения миграции : 1. притеснение представителей
- 4. Проблемы психологического характера отрицательно влияющие на воспитание и обучение детей- мигрантов:психическая неуравновешенностьчувство одиночестваиспугстрах чувство подавленности
- 5. Психологические особенности детей- мигрантов: • Выраженность культурной дистанции• Низкая
- 6. Психолого- педагогическое сопровождение детей- мигрантов должно осуществляться
- 7. 3. Психологическая работа с родителями4. Просвещение педагогического коллектива по работе с детьми- мигрантами.
- 8. Положительный результат может быть достигнут лишь общей,
- 9. Понятийный аппарат:Психологическое сопровождение - это система профессиональной
- 10. Список использованной литературы1. Абсалямова А.Г., Горбачева Ю. С.
Усиливающаяся миграция привела к появлению большого количества детей -мигрантов, испытывающих материальные, социальные и образовательные трудности в адаптации к иной культуре и среде.
Слайд 1Психологическое сопровождение детей-мигрантов в общеобразовательной школе.
Выполнила: педагог-психолог
Брысина Маргарита Валерьевна
Слайд 2
Усиливающаяся миграция привела к появлению большого количества детей -мигрантов, испытывающих материальные,
социальные и образовательные трудности в адаптации к иной культуре и среде.
Слайд 3Причины увеличения миграции :
1. притеснение представителей некоренных национальностей в бывших
союзных республиках;
2. введение в действие дискриминационных законов, ущемляющих гражданские права;
3. вооруженные конфликты;
4. понижение экономического благосостояния людей
2. введение в действие дискриминационных законов, ущемляющих гражданские права;
3. вооруженные конфликты;
4. понижение экономического благосостояния людей
Слайд 4
Проблемы психологического характера отрицательно влияющие на воспитание и обучение детей- мигрантов:
психическая
неуравновешенность
чувство одиночества
испуг
страх
чувство подавленности
чувство одиночества
испуг
страх
чувство подавленности
Слайд 5Психологические особенности детей- мигрантов:
• Выраженность культурной дистанции
• Низкая социальная адаптация
• Социальная незащищенность
• Не
знание или недостаточное знание русского языка,
• Непонимание психологии нового ученического коллектива
• Непонимание психологии нового ученического коллектива
Слайд 6Психолого- педагогическое сопровождение детей- мигрантов должно осуществляться по следущим направлениям:
1.Психологическая
работа с детьми – мигрантами
2. Психологическая работа с классом с целью создания атмосферы дружелюбия и толерантности
2. Психологическая работа с классом с целью создания атмосферы дружелюбия и толерантности
Слайд 7
3. Психологическая работа с родителями
4. Просвещение педагогического коллектива по работе с
детьми- мигрантами.
Слайд 8
Положительный результат может быть достигнут лишь общей, совместной деятельностью всех субъектов
образовательного процесса под сопровождением психологической службы.
Слайд 9Понятийный аппарат:
Психологическое сопровождение - это система профессиональной деятельности педагога-психолога, направленная на
создание оптимальных условий для успешного обучения, развития и социализации ребенка.
Мигрант – это лицо, пересекающее государственные границы с целью изменения постоянного места жительства.
Мигрант – это лицо, пересекающее государственные границы с целью изменения постоянного места жительства.
Слайд 10Список использованной литературы
1. Абсалямова А.Г., Горбачева Ю. С. Этика межнационального общения детей
в поликультурной группе. – Уфа, 1997.
2. Витковская Г.С. Вынужденная миграция: проблемы и перспективы. -Москва,1993.- 27с.
3. Глухова Т. В., Мутерперель С. В. Национальная идентичность и межнациональная толерантность в подростковом возрасте // Возрастные особенности формирования толерантности. -М., 2003.
4. Ионцев В. А. Международная миграция / Миграция населения. Вып. 3. Приложение к журналу "Миграция в России".- Москва, 2002.
5.http://cheloveknauka.com/sotsialnaya-adaptatsiya-migrantov-k-sotsiokulturnoy-srede-regiona
6. https://ru.wikipedia.org/wiki/Миграция_населения
2. Витковская Г.С. Вынужденная миграция: проблемы и перспективы. -Москва,1993.- 27с.
3. Глухова Т. В., Мутерперель С. В. Национальная идентичность и межнациональная толерантность в подростковом возрасте // Возрастные особенности формирования толерантности. -М., 2003.
4. Ионцев В. А. Международная миграция / Миграция населения. Вып. 3. Приложение к журналу "Миграция в России".- Москва, 2002.
5.http://cheloveknauka.com/sotsialnaya-adaptatsiya-migrantov-k-sotsiokulturnoy-srede-regiona
6. https://ru.wikipedia.org/wiki/Миграция_населения
