Презентация, доклад на тему Психологическое сопровождение адаптационного периода учащихся 5-х классов

успешной адаптации пятиклассника к новой социальной организации как к постоянной среде своего развития.

психику.

внимания;
снижение успеваемости.

мотивации
(диагностика Лускановой Н.Г)

Мероприятия по сплочению коллектива и профилактике суицида «Колючка» и «Я и ты такие разные»(сказкотерапия, ведущая роль-игра)

Филипса»

Общее число не совпадений по всему тесту (если:
Х>50%-повышенная тревожность ребёнка,
Х>75%- высокая тревожность ребёнка,
Х=50%- средний уровень,
Х<50%- низкий уровень).
Из 15-14

тексте. Уровень тревожности определяется так же, как и в первом случае.

числу несовпадений с высоким уровнем не имеется таких учеников,7 учащихся из 14 с повышенным уровнем тревожности, 1 со средним уровнем тревожности и 6 с низким уровнем тревожности. По 7 факторам, кроме 2, некоторые из обучащихся имеют высокий уровень тревожности и по всем 8 факторам имеются учащиеся с повышенным уровнем тревожности.

обучающихся 2 с низким уровнем мотивации, 5- школьная дезадаптация, 3 с хорошей школьной мотивацией и 3 с положительным отношением к школе, но не учебным, с высоким уровнем нет обучающихся.

коррекционных занятий с детьми:
1.имеющими высокий и повышенный уровень тревожности, основываясь на характер и природу трудностей;
2.имеющими школьную дезадаптацию и низкий уровень школьной мотивации.

непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.
Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.
Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.
Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.

тебя, я уверен, что ты все сделал хорошо.
Ты делаешь это очень хорошо.
У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.

Слова разочарования:

Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше.
Эта идея никогда не сможет быть реализована.
Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

так, чтобы он знал, за что.
Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.
Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
Используйте наказание лишь в крайних случаях.
Не унижайте ребенка, наказывая его.
Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».
Помогите ему найти дело по душе.