Презентация, доклад на тему Психологические средства формирования и развития, коммуникативных УУД у обучающихся подростков

развития, коммуникативных УУД у обучающихся подростков»

Педагог-психолог
Черныш Алена Алексеевна

помощи учителя»


Элберт Хаббарт.

полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции) и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

выделение универсальных учебных действий, формирующих компетенции, знания, умения и навыки. Развитие универсальных учебных действий, «помогающая ученику в буквальном смысле объять необъятное, строится по формуле: от действия – к мысли»

и способов их достижения, постановка учебных целей, регулирование и оценивание процесса и результата работы;
создание благоприятной атмосферы условий для развития личности и её самореализации, стремления к беспрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности существования в поликультурном обществе, высокой профессиональной и социальной мобильности;
обеспечение результативного усвоения знаний, умений, навыков и освоение компетентностей в любой предметной области познания

развития и саморазвития учащегося;
лежат в основе организации, регуляции любой деятельности ученика независимо от особенностей учебного предмета;
обеспечивают связь всех ступеней образования;
создают условия для изучения учебного содержания и формирования познавательных способностей ученика.

основе изучения самого предмета (опыт получения, преобразования и применения предметных знаний).
2.Метапредметные универсальные действия – центральной составляющей является формирование умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать). Отражают межпредметные понятия.
3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности, здорового образа жизни.

коммуникативная компетентность, которая обеспечивает успешную социализацию, адаптацию и самореализацию личности в современных условиях жизни. Коммуникативная компетентность означает готовность ставить и достигать целей устной и письменной коммуникации: получать необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания. Разнообразия позиции и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п) других людей.

жизни в обществе, термин «компетенция» означает круг вопросов, в которых данное компетентное лицо обладает знаниями, опытом.
КК как знание норм и правил общения, владение ее технологий, является составной частью более широкого понятия «Коммуникативный потенциал личности».

к способу общения,
Коммуникативные способности – способность владеть инициативой в общении, способность проявлять активность, эмоционально откликаться на состояние партнера в общении, сформулировать и реализовать собственную индивидуальную программу общения.

жестов и пластики движения
культуру восприятия коммуникативных действий партнера по общению
культуру и эмоции.

конфликтов ;
регулирование действия партнера;
способность точно и правильно формулировать свои идеи.

реального преобразования вещей и их материальных заместителей, материальная (материализованная – с заместителями – символами, знаками, моделями) форма действия;
действие в словесной или речевой форме;
действие в уме — умственная форма действия.

своё внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей.
Не вносить своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации).
Поддерживать все высказывания, независимо от того, верны они или нет.
Предоставлять возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении.
Задавать уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников.
Создавать атмосферу доброжелательности и уважения в общении.

восприятие себя как психофизического единства)

степени развития социально ценных коммуникативных качеств и опыта;
Оценка сформированности коммуникативного контроля;
Диагностика коммуникативной эффективности в различных видах деятельности личности и группы и др.

организаторские способности»
«Диагностика коммуникативной толерантности» и др.