Презентация, доклад на тему Психологические причины трудностей и ошибок при обучение чтению и письму

- концентрация
Недостаточность развития пространственных отношений
Слабо развита мелкая моторика руки
Не сформирована зрительно – двигательная координация
Слабое развитие зрительной кратковременной памяти
Недостаточное развитие мышления
Несформированность операций «анализа», «синтеза»
Синкретичность мышления
Недостаточный уровень развития самоконтроля

АССАМАСА ГЕСКЛАЛЛА ЕССА-НЕССАС ДАТАЛАТТА
2. ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ ЕТАЛЪТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА КЛАТИМОР
3. РЕТАБЕРТА НОРАСОТАННА ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА ФИЛИТАДЕРРА
4. ГРУММОПД ВАТЕРПРООФЕТТА СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ ЕММАСЕДАТОНОВ

среди зерен кофе. И засечь время, за которое вы справились с задачей.

тренировки сделать сложно. Проверьте себя. Именно цвет слова, а не его написание.

– счетных палочек или спичек.
Развивают переключение и распределение внимания рисунки по пронумерованным точкам. Ребенку интересно узнать, что получится в конце – он сосредоточено соединяет точки по порядку.
Игра «Не пропусти» позволяет развить внимательность. Выбирается тема – растения, профессии или птицы. Педагог произносит слова в произвольном порядке. Задача школьника – встать и сесть, когда услышит слово из заданной темы. Кто ошибся – выходит из игры. Продолжительность упражнения – 2 минуты. Можно менять движения – подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши.

рыба без хвоста, цветок без лепестков, платье без рукава, стул без ножки и т. д. Нужно назвать недостающие детали (или дорисовать). Варианты: предъявляют изображения, на которых нарисована лишь часть предмета (или его характерная деталь), требуется восстановить все изображение.

"Склеенное"слово, "склеенные"предложения (выделение отдельных слов из квазислова или предложения)
Нужно отделить слова друг от друга вертикальной черточкой: ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНКА КНИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙКАРАНДАШИГРАОКНО

теперь растут. В огороде много моркови. Под Москвой не разводили, а теперь разво­дят. Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грчи вют гнезда на деревьях. На новогодней елке висело много икрушек. Грачи для птен­цов червей на пашне. Охотник вечером с охоты. В тетради Раи хоро­шие отлетай. Нашкольной площадке играли дети. Мальчик мчался на лошади. В траве стречет кузнечик. Зимой цвела в саду яблоня».

грустно», имя: «Том»)
ЛЕТНИМ ДНЕМ ПОД ТРУХЛЯВЫМ ПНЕМ ПОДОСИНОВИК ТОРЧИТ НА, БЕРИ РАСКРАСКУ И РАСКРАШИВАЙ ИНДУС ЗАПИВАЛ ЛАВАШ РОМОМ

умения:
1. Отличать гласные звуки от согласных, звонкие согласные – от глухих.
2. Выделять в слове корень, приставку, суффикс и окончание.
3. Определять части речи в тексте без затруднения.
4. Выделять грамматическую основу и второстепенные члены предложения.
Если у ребёнка нет этих умений, он не сможет применить правила, даже если все они выучены наизусть.

фиксироваться в сознании». Если ребёнок спрашивает, как пишется слово, сразу говорите правильно. Недопустимы фразы типа: «здесь пишется не «а», а «о».