Презентация, доклад на тему Психологическая поддержка педагогов в работе с агрессией у детей.

вмешательства при агрессивных проявлениях
Рекомендации для педагогов в работе с агрессивными детьми

ребенок.
Агрессивный ребенок с оппозиционно – вызывающим поведением.
Агрессивно – боязливый ребенок.
Агрессивно – бесчувственный ребенок.
Кроме того, в зависимости от того, что является средством, психологи выделяют четыре типа агрессивных детей:
Ребенок, склонный к физической агрессии.
Ребенок, склонный к вербальной агрессии.
Ребенок, склонный к проявлению косвенной агрессии
Дети – негативисты.

(вербально, взглядом, жестом).
Инициируют драки.
Используют в драке предметы, которые могут ранить.
Физически жестоки по отношению к другим людям и животным (намеренно делают больно).

внимания на поступках (поведении), а не на личности.
Контроль над собственными негативными эмоциями.
Снижение напряжения ситуации.
Обсуждение поступка.
Сохранение положительной репутации ребенка.
Демонстрация модели неагрессивного поведения.

впадать самому в агрессивное состояние.

Наиболее адекватное поведение взрослого – это веское осуждение агрессии ребенка.

Стараться прежде всего выяснить причину агрессии и спокойно, тактично ее устранить.

Дать возможность ребенку снять агрессию, выплеснуть эмоции через игры и релаксацию.

Постараться лишний раз приласкать ребенка, показав, что его тоже ценят и любят.

Реагировать и откликаться на любые позитивные сдвиги в поведении ребенка, даже если они незначительные.

Будь счастлив! Притча

У дороги стоял нищий и просил подаяния. Всадник, проезжавший мимо, ударил нищего по лицу плетью. Тот, глядя вслед удаляющемуся всаднику, сказал:
— Будь счастлив.
Крестьянин, видевший происшедшее, услышав эти слова, спросил:
— Неужто ты такой смиренный?
— Нет, — ответил нищий, — просто если бы всадник был счастлив, он бы не стал бить меня по лицу.

и рвать бумажку;
Топать ногами;
Громко кричать, используя «стаканчик для криков или трубу, сделанную из бумаги»;
Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумажку;
Втирать пластилин в картонку или бумагу;
Бить мягкий предмет (например подушку);
Резко включить воду и сказать ей все то, что «накипело» и др.

проявив к ребенку истинный интерес, побеседовать с ним:

Что изображено на рисунке?
Что чувствовал, когда рисовал?
Может ли он поговорить от лица рисунка?
Изменилось ли его состояние, когда он прорисовал рисунок? и т. д.
Если ребенок решает скомкать или разорвать рисунок, не стоит его сдерживать.

Шрейдер