Презентация, доклад на тему Психологическая готовность ребенка к школе

Л.В.ЛЕБЕДЕВА. ТМКОУ « НОСКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ»

итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе.
От того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития, будут зависеть успешность его адаптации, вхождения в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие.
Родители безусловно, заинтересованы в школьных успехах своего ребенка, которые во многом зависят от готовности организма к систематическому обучению, о психических процессов и готовности личности.
Так, дети, имеющие завышенную самооценку, с трудом понимают критерии педагогических оценок.
Готовность организма определяется морфологическим и функциональным развитием. Если ребенок физически ослаблен, ему трудно будет сохранить осанку сидя за партой, трудно работать на уроке из – за быстрой утомляемости. Для овладения письмом важно развитие мелких групп мышц ( мышц « ловких»). Кроме того, у ребенка должны быть развиты и крупные группы мышц, основные двигательные навыки в беге, прыжках, лазаний, метании и др.
Кроме физической готовности к школе необходима общая психологическая готовность к ней, к новым условиям жизнедеятельности. Составными компонентами психологической готовности являются личностная, интеллектуальная и эмоционально – волевая.

к школе включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции школьника, имеющих круг важных обязанностей и прав, занимающего иное по сравнению с дошкольниками положение в обществе. Эта готовность выражается в отношении ребенка к школе, учителям и учебной деятельности и включает формирование у детей таких качеств, которые помогли бы им общаться с учителями, одноклассниками. Ребенку важно уметь войти в детское общество, действовать совместно с другими людьми. Эти качества обеспечивают адаптацию к новым социальным условиям школьной жизни.
Интеллектуальная готовность
Интеллектуальная готовность ребенка к школе заключается в приобретении определенного кругозора, запасе конкретных знаний; в понимании общих закономерностей, лежащих в основе научных знаний.
Хотя детям 6 – 7 летнего возраста и доступны логические формы мышления, но они не характерны для них. Их мышление в основном образное, опирающееся на реальные действия с предметами и замещающими их схемами, чертежами, моделями.
Интеллектуальная готовность к школе предполагает также формирование у ребенка определенных умений. Например, умение выделить учебную задачу. Это требует от ребенка способности удивляться и искать причины замеченного им сходств и различия предметов, их новых свойств.

воображение; восприятие;
умение выделять существенные особенности;
умение систематически наблюдать изучаемые предметы и явления.
Личностная и социально – психологическая:
принятие позиции школьника;
отношение к школе, учебной деятельности, учителям, самому себе;
умение общаться со взрослыми, сверстниками;
умение войти в детское общество;
умение действовать совместно с другими

новое;
любознательность;
сенсорное развитие ( обследование предметов);
развитие образных представлений;
развитие речи.
Эмоционально – волевая:
управлять своим поведением;
умение организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на нем;
положительное отношение к целям деятельности, принятие их;
стремление преодолевать трудности.
Физическая готовность:
состояние здоровья;
физическое развитие;
развитие анализаторных систем ( умение логически мыслить);
развитие мелких групп мышц;
развитие основных движений ( бег, прыжки…).

нежелании трудно его чему – либо научить!
Со временем внутренняя позиция школьника становиться содержательнее. Желание сравниться по положению со старшими.
Отношение близких взрослых к учению должно быть более важным, чем игра.

требования учителя;
его замечания принимать без обид;
общаться в ситуации урока после поднятия руки;
отвечать на поставленные вопросы;
задавать вопросы по делу;
внимательно слушать.
Отношение к другим детям:
деловое общение с одноклассниками;
умение взаимодействовать;
умение выполнять учебные действия со сверстниками;
характерно соревновательное общение
Отношение к самому себе:
адекватное отношение к своим способностям, результатам работы, поведению и т.д.;
определенный уровень развития самосознания;
адекватная самооценка.

Вам!