Презентация, доклад на тему Психодиагностическое исследование в ДОУ

человека в целом или о каком-либо отдельно взятом психологическом свойстве.

различных психодиагностических средств

Решаются сугубо практические вопросы, относящиеся к организации и проведению психодиагностического исследования.

или особенности поведения.
Определение степени развитости данного свойства, ее вы-
ражение в определенных количественных и качественных показателях.
Описание диагностируемых психологических и поведен-
ческих особенностей человека в тех случаях, когда это необхо-
димо.
Сравнение степени развитости изучаемых свойств у раз-
ных людей.

каждом из жизненных этапов у человека возникают качественные изменения в психике. Поэтому изменения психики носят скачкообразный характер. Задача психологии – изучать психику в динамики ее развития.

деятельность понимается как условие возникновения, фактор формирования и объект приложения сознания человека. Деятельность понимается как форма активности сознания.

меняется в зависимости от типа диагностической методики.
Психолог должен выбирать методики, которые подходят как для конкретной цели, с которой он проводит обследование, так и для конкретного человека.
Психолог должен знать соответствующую науч. литературу, касающуюся выбранной методики.
Психолог должен знать границы своей компетентности и ограниченность используемых методов, не использовать методики, которые не удовлетворяют профессиональным стандартам.

согласия на это того лица, на котором проводилась психодиагностика.
Если речь идет о несовершеннолетних, то на разглашение результатов их психодиагностики обязательно требуется согласие родителей или заменяющих их лиц, несущих моральную и юридическую ответственность за детей.

была валидной и надежной.
Принцип личной ответственности.
Информирование клиента о целях обследования
принцип морально позитивного эффекта

нельзя использовать во вред тому человеку, который подвергается психодиагностике.

Принцип объективности выводов из результатов тестирования требует, чтобы они были научно обоснованными, т.е. вытекали из результатов тестирования, проведенного при помощи валидных и надежных методик, а не определялись и никак не зависели от субъективных установок психодиагноста или тех людей которые пользуется его итогами.

Принцип эффективности предлагаемых рекомендаций предполагает, что такие рекомендации обязательно должны быть полезными для того человека, которому даются.

Опросные психодиагностические методы.
3. Объективные психодиагностические методы, включая учет и анализ поведенческих реакций человека и продуктов его труда.
4. Экспериментальные методы психодиагностики.

использование его результатов для психодиагностических выводов. В процедуру наблюдения в этом случае вводятся стандартные схемы и условия, которые точно определяют
что наблюдать, как наблюдать,
каким образом фиксировать результаты наблюдения,
как их оценивать, интерпретировать и делать на их основе выводы.
Наблюдение, отвечающее всем перечисленным психодиагностическим требованиям, является стандартизированным.

нужные сведения о психологических
особенностях человека можно получить, анализируя письменные или устные ответы на серию стандартных, специально подобранных вопросов.

подвергаются продукты деятельности испытуемого. Задача состоит в том, чтобы выявить и оценить психологические характеристики человека, которые проявляются в том, что он делает.

свойства испытуемого ставится и проводится специальный психодиагностический эксперимент.
Процедура такого эксперимента включает в себя создание некоторой искусственной ситуации, стимулирующей проявление исследуемого качества а также стандартную методику фиксирования и оценки степени развитости
данного качества.

В результате организации и проведения психодиагностического эксперимента исследователь получает интересующие его оценки через специальным образом организованное наблюдение за поведением испытуемого в экспериментальной ситуации.

разрозненных деталей необходимо сформировать нечто целое, например кубики Кооса, тест «мира»)
интерпретационные методы (истолкование каких-либо ситуаций, например методика Хекхаузена)
катарктические (методы связанные с интерпритацией игровой деятельности)
экспрессивные (рисуночные)
импрессивные (тест Люшера)
аддитивные (метод незаконченных предложений, сказки)
семантические (метафоры)

Г. Роршаха.
Проективные методики интерпретации
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга.
Проективные методики экспрессии
1. «Нарисуй человека» К. Маховер
2. «Рисунок семьи» (В. Вульф и др.)
3. «Дом, дерево, человек» (Дж. Бук)
4. тест «Дерево» (К. Кох)
5. «Автопортрет» (Р. Берне)

(признаков), индивидуально – психологиских особенностей, на основании которых строятся практические выводы. Нет возможности указать на их причины и место в структуре личности. Такой диагноз не является научным, ибо установление симптомов никогда автоматически не приводит к диагнозу.

учет причин их возникновения.

динамической картине личности, в общей картине психической.

специальность, учен. Степень, звание, занимаемая должность, стаж).
На каком основании проводилось……
Какие вопросы поставлены перед экспертом, если есть такой пункт то, кто присутствовал при проведении исследования (обследования - экспертизы).
Какие материалы использовал психодиагност, какие исследования провел.
В конце формулируются ответы на вопросы, которые были поставлены перед психодиагностом.
Заключение всегда дается в письменном виде и подписывается.

Интеллектуальное развитие.
6. Гнозис.
7. Доминантность функционирования парных органов чувств.

сложных речевых конструкций, употребление предлогов.
11. Конструктивная деятельность( пространственный анализ и синтез)