Презентация, доклад на тему Программа воспитательной работы 5 классаРодители – основа воспитательного процесса учащегося.

5 класса «Родители – основа воспитательного процесса учащегося».

Научить человека быть счастливым нельзя,
но воспитать его так, чтобы он был
счастливым – можно!!!!!
А.С.Макаренко

к творческому созиданию.

Задачи:
Формирование стремления к здоровому образу жизни
Воспитание патриотических, гражданских, нравственных качеств личности
Формирование гуманистических отношений к людям и природе
Создание благоприятных условий для самореализации учащихся
Выявление и развитие коммуникативных и творческих способностей
В своей программе в этом году я решила сделать основную цель – стать с родителями единомышленниками в воспитании и обучении детей, в 5 классе дети переходят в среднее звено и родители каждого ребенка должны понимать все сложность и многосторонность этого процесса.

ребенка, его характер, поведение;
найти такое взаимоотношение с родителями ребенка, которое поможет развивать и формировать будущую личность в правильном направлении, с минимальными психологическими затратами;
максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
формирование уважения к семье как к базовой ценности общества;
оптимизация сотрудничества родителей и педагогов в формирование личности;
создание благоприятной атмосферы общения в системе «родитель- учитель – ученик»;
психолого–педагогическое просвещение родителей;
помогать родителям в решении наиболее актуальных проблем воспитания;
организация совместной работы по совершенствованию нравственных, физических, качеств, социализации подростков.

сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений - сделать их учеными, гражданами и членами государства»
В.Белинский

Янош Корчак

школой;
психолого-педагогическое просвещение родителей;
вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;
взаимодействие с общественными организациями родителей.

таким, как ты хочешь.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот третьему, и это необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо, что посеешь, то и пожнешь.
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека- это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь, но не делаешь. Помни для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
8. Ребенок – не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плоти и крови. Эта та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Эта раскрепощенная любовь материи отца, но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
10. ЛЮБИ СВОЕГО РЕБЕНКА ЛЮБЫМ - НЕТАЛАНТЛИВЫМ, НЕУДАЧЛИВЫМ, ВЗРОСЛЫМ.

Попробуй, подзови щенка. Где раздают щенкам пинки, Там воспитатели - пеньки» С.Михалков

собрания «оставить за дверью» плохое настроение.
2.Длительность собрания не более 1,5 часов.
3.Самый приятный звук для человека – его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.
4.Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.
5.Не забудьте золотое правило педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.
6.Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.
7.Поблагодарите всех, кто нашел время придти (особенно отцов).
8.Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.
9.В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их возможностей.
10.Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не означает «плохой человек».
11.Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку.

Нельзя:
1.Осуждать присутствующих родителей за неявку в прошлые разы.
2.Сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов.
3.Давать негативную оценку всему классу.
4.Переоценивать значение отдельных предметов.
5.Избирать для общения назидательный тон.

вопросы ребенка насколько возможно терпеливо и честно.
Я поставил стенд, на котором ребенок может демонстрировать свои работы.
Я не ругаю ребенка за беспорядок в его комнате или на столе, если это связано с творческим занятием и работа еще не закончена.
Я предоставил ребенку комнату или часть комнаты исключительно для его занятий.
Я показываю ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.
Я поручаю ребенку посильные заботы.
Я беру ребенка в поездки по интересным местам.
Я приучаю ребенка мыслить самостоятельно.
Я побуждаю ребенка придумывать истории, фантазировать.
Я нахожу время каждый день, чтобы побыть с ребенком наедине.
Я позволяю ребенку принимать участие в планировании семейных дел и путешествий.

Если вы согласны с 20 % из них, то, вероятно, над остальными стоит еще подумать.
Но если они вас устраивают полностью или хотя бы на 90%, пожалуй, вам следует несколько охладить воспитательный пыл и предоставить большую свободу как себе, так и ребенку.

личностного развития ребенка; обнаруживаются посторонние привнесения, мешающие родителю эффективно общаться с ребенком (личные проблемы родителей, их характерологические, психофизиологические особенности, особенности взаимодействия с другими членами семьи);
- начинает повышаться сензитивность к ребенку, нормализуется система требований и ожиданий, появляется уверенность в себе как в родителе;
- вскрываются причины возникновения тех или иных трудностей воспитания и развития ребенка в семье, родителям дается "толчок"' к изменению себя и своего поведения в процессе взаимодействия с ребенком;
- выявляется система стереотипов воспитания и восприятия своего ребенка, эта система становится менее жесткой за счет увеличения средств общения с ребенком, акцентирования внимания на различных сторонах его психического и личностного развития;
- взаимоотношения родителя ребенка такое, которое поможет развивать и формировать будущую личность в правильном направлении, с минимальными психологическими затратами;
- максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. Мои дети – это самостоятельные и самодеятельные личности, понявшие свою самоценность, которые достигли самоопределения и самоутверждения путём саморазвития и самореализации.

художниками, а отцами и матерями быть всем, без исключения, мужьями и жёнами – быть всем…