АООП (вариант 8.3.)
Докладчик: Ганиева Суфия Агзямовна.
Место проведения: ОГКОУШ № 39 г. Ульяновска.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Программа психологического сопровождения учащихся с расстройствами аутистического спектра как часть АООП
Содержание
- 1. Программа психологического сопровождения учащихся с расстройствами аутистического спектра как часть АООП
- 2. К целям коррекционной работы с детьми, обучающимся
- 3. Целенаправленное психокоррекционное воздействие на ребенка с РАС
- 4. Структура каждого занятия включает в себя: Приветствие;Регуляционное
- 5. Слайд 5
- 6. Для диагностики психических процессов у учащихся 1’
- 7. Спасибо за внимание
К целям коррекционной работы с детьми, обучающимся по программе психологического сопровождения для учащихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) относятся:преодоление негативизма при общении и установлении контакта с аутичным ребенком;смягчение характерного для аутичных детей сенсорного и эмоционального
Слайд 1 Тема: Программа психологического сопровождения учащихся с расстройствами аутистического спектра как часть
Слайд 2К целям коррекционной работы с детьми, обучающимся по программе психологического сопровождения
для учащихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) относятся:
преодоление негативизма при общении и установлении контакта с аутичным ребенком;
смягчение характерного для аутичных детей сенсорного и эмоционального дискомфорта.
преодоление негативизма при общении и установлении контакта с аутичным ребенком;
смягчение характерного для аутичных детей сенсорного и эмоционального дискомфорта.
Слайд 3Целенаправленное психокоррекционное воздействие на ребенка с РАС осуществляется через комплекс, состоящий
из пяти блоков:
Диагностическое направление
Коррекционно-развивающее направление
Консультативное направление
Информационно-просветительское направление
Профилактическое направление
Слайд 4Структура каждого занятия включает в себя:
Приветствие;
Регуляционное упражнение (активизация зрительного, слухового,
двигательного внимания) в плане привлечения ее к действию с целью налаживания психофизиологического состояние ребенка;
Коррекционно-развивающие упражнения (основной блок заданий);
Прощание.
Коррекционно-развивающие упражнения (основной блок заданий);
Прощание.
Слайд 6Для диагностики психических процессов у учащихся 1’ «А» были использованы следующие
тесты и методики:
Диагностика внимания:
- «Корректурная проба» (тест Бурдона);
Диагностика памяти:
- методика «Изучение логической и механической памяти»;
Диагностика мышления:
- методика «Исключение лишнего»;
Диагностика интеллектуального развития:
- «Цветной вариант прогрессивных матриц» Дж. Равен;
- Вопросы-тесты для определения общего уровня интеллектуального развития ребенка младшего школьного возраста с РАС.
