Презентация, доклад на тему Программа и результаты психологического исследования адаптации первоклассников

педагог-психолог

цели и важности учения, как воспринимает учебный процесс, для чего ходит в школу.

ведущего мотива.

положительных и отрицательных эмоций в различных учебных ситуациях. Выявляется эмоциональная самооценка ребенка.

школьные ситуации, вызывающие у ребенка страх, напряжение, дискомфорт.

с отставанием от возрастной нормы, что может являться следствием нарушения интеллектуального развития ребенка.

ее в норме.
эмоциональное состояние детей в школе в норме. В целом первоклассники посещают школу с удовольствием. Особых поводов для беспокойства нет.
могут возникнуть у некоторых первоклассников (5 человек) трудности в учебной деятельности из-за низкого уровня мотивации, нежелания выполнять определенные задания учителя, потому что для них необходимо, чтобы учитель обратился к ним лично, сказал, что надо делать.
возможно, наличие некоторых проблем в усвоении школьных правил и норм поведения (3 человека).

психологического исследования до родителей, оказав им педагогическую и психологическую помощь в работе с ребенком.

анализ, внутренний план действий;
развитие нового познавательного отношения к действительности;
ориентация на группу сверстников.

для раскрытия и реализации потенциальных возможностей школьников с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

благополучие, престижность;
отрицательные:

научился в школе?
Чему я буду учиться? Чему я научился?

изложения.

объема внимания и кратковременной памяти, тренировка распределения внимания, развитие навыка переключения внимания.
Развитие памяти: овладение приемами запоминания

развития.

радиуса обводки;
Вырезание по контуру фигур из бумаги;
Раскрашиванием и штриховка;
Различные виды изобразительной деятельности;
Конструирование и работа с мозаикой;
Освоение ремесел.

игры и физические упражнения;
Занятия танцами, аэробика.