Презентация, доклад на тему Профориентация, как одно из направлений коррекционной работы с подростками с ОВЗ

ресурсный центр

Профориентация,
как одно из направлений коррекционной работы с подростками с ОВЗ.

Педагог-психолог Биркун О. В.


г. Симферополь
2017 г.

сложно он дается людям с ограниченными возможностями здоровья.
Если для здорового человека профориентация заключается в помощи при выборе профессии, в которой будет достигнута максимальная эффективность его труда и успешность профессиональной деятельности, то в отношении людей с ОВЗ она, кроме того, предусматривает адаптацию их к трудовой деятельности при минимальной напряженности функциональных систем организма.

интересам, склонностям, способностям и возможностям подростка, соотнесенным с реальным состоянием его здоровья и имеющимися ограничениями. Кроме того, подросток должен осознавать перспективы самореализации в будущей профессиональной деятельности.

скрытый характер некоторых профессионально важных качеств, проявляющихся только в деятельности;
отсутствие внутренних критериев оценки собственной личности, способностей, успехов и неудач, ориентация в основном на внешние оценки;
недостаточный уровень самосознания подростка, неустойчивость эмоционального состояния, неадекватная самооценка;
недостаток жизненного опыта и достоверной информации о мире профессий и рынке труда.

и лиц с ОВЗ нужно осуществлять комплексно, вовлекая в этот процесс различных специалистов и родителей;
методический инструментарий для определения особенностей учащихся, выбирающих профессию, должен быть адаптирован к возможностям подростка с ОВЗ;
важно на протяжении всего периода профориентации корректировать профессиональные планы каждого ребенка в соответствии с его возможностями;
на основе корректировки профессиональных планов целесообразно проводить психолого-педагогическую работу по воспитанию качеств, необходимых для овладения той или иной профессией.
Профильная ориентация призвана способствовать принятию школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к профессиональному самоопределению.

профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий;
ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии.

только о «технологии выбора», но и той ответственности, которую каждый человек несет за свой выбор.
В программе должны быть изложены современные взгляды на проблему выбора профессии и планирования карьеры.
Даны диагностические и профинформационные материалы, которые должны помочь ребятам в выборе профессии.
Каждую тему удобнее укладывать в один урок. В программе можно использовать различные типы уроков, в них входит:
профессиональная диагностика с использованием надежных методик, деловых и ролевых игр,
использование проблемно–поисковых задач,
элементов исследовательской и проектной деятельности,
контрольные задания.
При объяснении инструкции, интерпретации и обработке результатов нужно учитывать специфику обучающихся с ОВЗ (давать больше времени на работу, помогать в обработке, проводить индивидуальное собеседование по результатам и т.д.)

места в учебном процессе,
поддержку интереса и активности учащихся,
опору на знания и жизненный опыт учащихся,
контроль их деятельности.

и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов. — М.: Генезис, 2005. — 208 с., ил.
Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры. упражнения, опросники (8-11 классы)