Презентация, доклад на тему Профессиональный стандарт педагога (прект)

общего образования.
Разработчик МГППУ
03.12.2014 г.

Проект. Для служебного пользования

выпускники учебных заведений хорошо подготовлены
Профсоюзы должны видеть, что стандарты способны облегчить доступ к занятости и способствовать росту трудовой мобильности
Образовательные учреждения и государственные структуры должны видеть в профессиональных стандартах путь для развития и повышения качества образовательных программ и программ обучения

трудовой деятельности - составная часть области профессиональной деятельности, образованная целостным набором трудовых функций и необходимых для их выполнения компетенций
область профессиональной деятельности – совокупность видов трудовой деятельности, имеющая общую основу (аналогичные или близкие назначение, объекты, технологии, в т.ч. средства труда) и предполагающая схожий набор трудовых функций и соответствующих компетенций для их выполнения

умений и знаний работника соответствующего квалификационного уровня НРК, дифференцируемым по параметрам сложности деятельности, ответственности и широты полномочий, требующихся в ней
квалификационный уровень - структурная единица (ступень) НРК, характеризующаяся совокупностью требований к компетенциям, характеру умений и знаний, предъявляемых к работнику и дифференцируемых по параметрам сложности деятельности, а также ответственности и широты полномочий, требующихся в ней

квалификаций РФ, представляет собой обобщенное описание квалификационных уровней и основных путей их достижения на территории России (0-9)
отраслевая рамка квалификаций (ОРК) – составная часть национальной системы квалификаций РФ (5-7 НРК (4 уровня ОРК)), представляет собой:
обобщенное описание по установленным показателям квалификационных уровней в рамках отрасли, признаваемое ведущими в данной отрасли организациями;
иерархически упорядоченную по квалификационным уровням классификацию видов трудовой деятельности, сформированную по показателям НРК и другим значимым для отрасли показателям

уровни
Отраслевая рамка квалификаций: 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 7

или учебных заданий под непосредственным руководством.
Деятельность под руководством при ограниченной личной ответственности за совершенствование трудовой или учебной деятельности в простых, предсказуемых и стабильных контекстах и понимание цены ошибки.
Планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей.
Минимальные знания относительно общего содержания выполняемых работ. Базовые знания русского языка.

определенной предметной области (диапазон знаний ограничен фактами и общими понятиями).
Применение знаний и практических умений при решении стандартных (типовых) задач.
Элементарные навыки (прим. – «ручные» умения). Базовые практические умения и знания для выполнения минимального набора практических простых трудовых заданий с использованием регламентированного набора методов и инструментов.
Применение полученных базовых практических умений для выполнения трудовых заданий согласно правилам и процедурам.
Приобретение дополнительных знаний и необходимых умений в процессе подготовки.

с учетом наличия факторов, которые могут изменяться или приводить к изменениям.
Формирование собственного индивидуального плана-графика, исходя из поставленных задач.
Ответственность за реализацию поставленных задач.

реализации поставленного задания с учетом использования диапазона практических и теоретических знаний.
Использование широкого набора практических умений в конкретной области трудовой деятельности. Анализ, интерпретация и адаптация полученной информации с учетом конкретной области деятельности. Разработка и применение методических приемов с использованием специальных знаний и умений и экспертных источников информации.

требующей решения проблем с учетом множественных факторов. Формирование собственного индивидуального плана-графика, исходя из поставленных задач.
Индивидуальный творческий подход при планировании и осуществлении трудовой или учебной деятельности.
Участие в координационной деятельности подразделения в рамках поставленных задач.
Использование широкого диапазона практических и теоретических знаний, носящих специализированный характер в рамках какой-либо области профессиональной деятельности при решении определенных задач в условиях рабочей ситуации.

на выполнение трудовой деятельности с наибольшей эффективностью. Корректное применение теоретических и практических знаний для решения поставленных задач.
Разработка методических подходов с использованием специальных знаний и умений и экспертных источников информации.
Оценка результатов деятельности с точки зрения эффективности использованных подходов.

высокую степень ответственности. Личная ответственность за собственную деятельность и деятельность других.
Обучение сотрудников в рамках подразделения. Создание условий, способствующих взаимодействию подразделений и сотрудников при выполнении деятельности.
Владение углубленными теоретическими и практическими знаниями в избранной области, включая инновационные знания. Выбор альтернативных подходов и методов при решении (реализации) поставленной задачи.

изменениями условий окружения.
Использование традиционных и разработка инновационных методов решения сложных и нестандартных проблем в специализированной области профессиональной деятельности.
Критическое осмысление новой информации с учетом полученного профессионального и личностного опыта и рефлексия опыта профессиональной деятельности.

процессами и условиями внешней среды с учетом множественных взаимосвязанных факторов. Определение и реализация стратегии управления процессом на уровне администрации региона, на уровне региональных структур и органов местного самоуправления.
Стратегический анализ деятельности.
Ответственность за собственную деятельность и за результат деятельности сотрудников. Высокая степень самостоятельности.

Анализ ситуаций и приемов деятельности, которые являются базисом генерации новых научно-исследовательских идей.
Мониторинг профессиональной деятельности, рефлексия технологий и результатов деятельности, коррекция поставленных целей в соответствии с изменениями условий окружения.

решения определенного класса задач по формированию образовательного пространства, а также программ развития ОО на основе полученных знаний и практического опыта.
Поиск и обобщение новой информации, необходимой для принятия решения в сложной ситуации и для описания новых методических и технологических приемов для развития данного вида деятельности.

труда

специалистов (трудовые функции, трудовые действия, необходимые умения и знания, которые становятся основой эффективного выполнения того или иного вида профессиональной деятельности), которое определяет возможный круг выполняемых работ при заключении трудового контракта

должности в штате организации и конкретные должностные обязанности работника, которые не обязательно включают все трудовые функции данного профессионального стандарта.
При необходимости и по взаимному согласию работодателя и работника, в число должностных обязанностей по конкретной должности могут быть включены трудовые функции иного профессионального стандарта, если это не противоречит действующему законодательству и соответствует квалификации работника

уровень и набор компетенций, необходимых для успешной профессиональной деятельности при положительном результате освоения соответствующих Основных профессиональных образовательных программ

педагогических кадров (Приказ Минобрнауки России от 7 апреля 2014 г.).
Необходимо определение критериев и правил дифференциации уровней квалификации, определяемых профессиональным стандартом, разработкой и созданием отраслевых рамок квалификации, согласованных с действующей в настоящее время в Российской Федерации Национальной рамкой квалификаций

трудовых действий данного вида профессиональной деятельности, что задается нормой профессионального стандарта
Определение реальной квалификации работника как субъекта данной конкретной трудовой деятельности.

и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
3.1.3. Трудовая функция - Развивающая деятельность
Трудовые действия:
3.1.3.1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
3.1.3.3. Применение инструментария и методов диагностики, и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
3.1.3.8. Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу