Презентация, доклад на тему Профессиональная этика педагога. Презентация.

школа №10

поместил её между учением о душе (психологией) и учением о государстве (политикой). Центральной частью этики он считал учение о добродетелях, как нравственных качествах человека. Её требования нашли отражения во многих сферах деятельности человека, в том числе и педагогической.

между людьми, которые возникают в процессе из их профессиональной деятельности

изучает особенности этической морали, выясняет специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического труда, раскрывает её функции, специфику содержания принципов, этических категорий и правил.

Профессиональная этика

Педагогическая этика

которые способствуют:

развитию творческой личности;
формированию человека, обладающего чувством собственного достоинства.

Важнейшее условие положительного взаимодействия педагога и учащихся – сочетание разумной требовательности и доверия к ним

предписаний, предъявляемых обществом к личности педагога, к выполнению им своих профессиональных обязанностей. Они предусматривают осуществление (преимущественно интеллектуальных) трудовых функций, правильное построение взаимоотношений с учащимися, их родителями, с коллегами по работе, глубокое осознание своего отношения к выбранной профессии.

себе, стремление к пополнению профессиональных знаний и повышению педагогического мастерства, необходимость уважительного и требовательного отношения к учащимся и их родителям, умение разрешать сложные конфликты профессиональной деятельности.

форма дисциплины, при которой авторитетный и уважаемый педагог регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения.

поведения, характера взаимоотношений в обществе и ценности качеств человеческой личности, что закрепляется во взглядах, представлениях, чувствах и привычках.

в которой совпадают мысль и действие.

уважительное отношение к личности
высокую требовательность
умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему
уравновешенность и самообладание
деловой тон в отношениях
принципиальность
внимательность и чуткость по отношению к людям и т.д.

требований, принципов и норм, которые вытекают из специфики профессиональной деятельности и определяют морально-педагогические убеждения специалиста, его взгляды, установки и чувства в области решения стоящих перед ним профессиональных задач.

мелочной придирчивости;
естественность, простота общения, не допускающая фамильярности и панибратства;
принципиальность и настойчивость без упрямства;
внимательность и чуткость без подчёркивания этого;
юмор и ирония без насмешливости, унижающей достоинство личности подчинённого;
воздействие в форме убеждений, внушений, предупреждений, предложений и наказаний без подавления и унижения;
умение выражать распоряжения, указания и даже просьбы без упрашивания и высокомерия;
способность обучать и воспитывать учащихся без подчёркивания своего превосходства в знаниях и уровне профессиональной подготовленности;
умение слушать учащихся, серьёзно подходить к формулировке ответа на их вопросы.

здоровью;
необходимо избегать поступка и высказываний рекламного характера;
намёки, а также высказывания пожеланий относительно вручения учителю подарков является недопустимым;
учитель постоянно следит за культурой своей речи и общения. В его речи нет ненормативной, нецензурной лексики, грубых и обидных фраз;
учитель не имеет права разглашать информацию о личности ученика. Даже после окончания его обучения.

Каким должен быть учитель?

самостоятельно выбирает стиль общения с учащимися;
с уважением относится к религиозным убеждениям и политическим взглядам своих учеников. Учитель не имеет права навязывать ученикам свои взгляды и убеждения;
уважает право каждого ученика свободно выбирать для себя учителя, что проявляется в беспрепятственном переводе ученика в другую группу, класс, школу;
на отношения учителя с детьми не должна влиять поддержка, которая предоставляется их родителями школе;
учитель при необходимости может согласиться на консультацию или репетиторство.

Каким должен быть учитель?

и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения».

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»