Презентация, доклад на тему Проблемы социализации и адаптации школьников с ОВЗ(1-2 классы)

условиях школы-интерната

и полно;
решает усложненные задачи;
прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя;
выполняет поручения без лишнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной работе; готовится ко всем урокам;
занимает в классе благоприятное статусное положение.

учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно;
усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи;
бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным;
общественные поручения выполняет добросовестно;
дружит со многими одноклассниками.

подавленное настроение;
наблюдаются нарушения дисциплины;
объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно, самостоятельная работа с учебником затруднена;
при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса;
к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей;
сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха.

эмоциональный, мотивационно-целевой и познавательный блоки.

Задача эмоционального блока состоит в том, чтобы вызвать у учащихся интерес. К нему относятся следующие приемы:

1. создание ситуации успеха через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания;
2. положительный эмоциональный настрой через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркая и эмоциональная речь учителя;
3. рефлексия через оценку собственной деятельности и деятельности других, вопросы, требующие многовариантных ответов (например, "почему было трудно?", "что открыли, узнали на уроке?" и т.д.);
4. занимательность, необычное начало урока, через использование музыкальных фрагментов, игровые и соревновательные формы.

целей учения и их реализации. К нему относятся следующие приёмы:

1. незавершённость учебной деятельности через создание ситуации дефицита знаний и самостоятельное определение целей последующей деятельности;
2. предоставление права выбора через разноуровневые задания, варьирование заданий по степени значимости;
3. выяснение причин ошибок и определение последующих действий;
4. практическая направленность через соотнесение учебного материала с конкретной жизненной ситуацией.

характеризуется умением самостоятельно выделять учебную задачу (проблему) и овладевать новыми способами учебных действий, приёмами самоконтроля и самооценки своей учебной деятельности. К нему относятся следующие приёмы:

1. включение учащихся в коллективную деятельность через организацию работы в группах, игровые и соревновательные формы, взаимопроверку, приём "метод проб и ошибок", необычная форма преподнесения материала;
2. создание проблемной ситуации через анализ, сравнение учебных объектов, установление противоречий;
3. сотрудничество на уроке через совместное решение проблемы, учебную дискуссию, выделение существенных признаков предметов, классификацию, обобщение;

об ответах других, оценка промежуточных достижений;
5. стимулирование деятельности через оценку, благодарность, словесное поощрение, выставку лучших работ, оказание учителем незначительной помощи, усложнение заданий.

адаптации ребенка во многом зависит от обстановки в классе, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует себя ребенок во время уроков, в ситуациях взаимодействия с учителем и одноклассниками.

упражнения, учитель может создать в классе атмосферу доброжелательности и конструктивного взаимодействия, позволяющую детям ослабить внутреннее напряжение.

детьми, знакомится с правилами поведения в школе, осознает необходимость следовать определенным нормам взаимоотношений со сверстниками и учителем.

излишнюю активность. В то же время учитель может объяснить им, как можно «выплеснуть» избыток энергии без вреда для окружающих и как отдыхать и полностью восстанавливать силы после учебной деятельности.

с момента поступления в школу?
Что значит быть школьником?
Как себя вести на уроках и на переменах?
Зачем нужно учиться?
Что такое правила и принципы школьной жизни?
Как готовиться к урокам?
Как работать с учебниками?
Каким должно быть мое рабочее место дома?
Почему со мной не дружат ребята? (и др.)

до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.» Я. Корчак