Презентация, доклад на тему Проблемы и перспективы системы ППМС сопровождения ребёнка с ОВЗ в МКОУ Кыштовской СОШ №2, презентация

МКОУ Кыштовской СОШ №2

О.В.Корнилович, директор МКОУ Кыштовской СОШ №2
12.12.2014г.

Статья 43 Конституции:
«Каждый имеет право на образование»

целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: создаются специальные условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья…»

19 % - в социально-опасных семьях. Не все родители могут обеспечить полноценное физическое, психическое и социальное развитие таких детей, своевременно предупредить и не допустить у них возникновения новых отклонений в развитии.

стаж более 20 лет. В школе работают 32 педагогических работника, из них 11 чел. имеют высшую квалификационную категорию, 16 чел. - 1 категорию, 1чел.- 2 категорию. У педагогов имеется многолетний опыт работы с детьми с ОВЗ.

о психолого-медико-педагогическом консилиуме МКОУ Кыштовская средняя общеобразовательная школа №2.
Приказом по основной деятельности утверждаются адаптированные образовательные программы для учащихся с ОВЗ, индивидуальные учебные планы, специальные образовательные условия, назначаются сопровождающие обучающихся с ОВЗ из числа педагогических работников.
Для обеспечения нормативной базы сопровождения детей были разработаны, утверждены и введены в действие:
Положение о формах получения образования и формах обучения при освоении общеобразовательных программ;
Положение об организации психолого–педагогического сопровожденияобучающихся МКОУ Кыштовская СОШ №2;
Положение о дневниках динамических наблюдений в МКОУ Кыштовская СОШ №2;
Положение об индивидуальном образовательном маршруте для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, МКОУ Кыштовская СОШ №2;
Положениеоб инклюзивном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (в том числе детей-инвалидов) в МКОУ Кыштовская СОШ №2;
Положение о разработке и утверждении адаптированной основной общеобразовательной программы МКОУ Кыштовской СОШ №2.

инклюзивного образования детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС» (ГБОУ НСО ОЦДК);
«Механизмы реабилитации ребенка-инвалида в части получения детьми-инвалидами образования в обычных образовательных учреждениях» (ГБОУ ВПО Московский ГППУ);
«Специальные образовательные условия как гарантия качества инклюзивного образования» (ФГБОУ ВПО НГПУ);
«Инклюзивное образование: теория и практика» (модуль «Эффективные технологии инклюзивного образования») (ФГБОУ ВПО НГПУ).

воспитатель ГПД, 1 педагог-психолог, 1 учитель-логопед, 1 социальный педагог/педагог-психолог, фельдшер ФАП.
Взаимоотношения с ГБУЗ Кыштовской ЦРБ, медицинским работником регулируются договорными отношениями.
Образование педагогов и специалистов сопровождения:
высшее – 17 чел (81 %);
среднее профессиональное -  4 (19%).
Имеют квалификационную категорию:
высшую квалификационную категорию – 9 (47,62%);
первую квалификационную категорию – 10 (47,62%);
вторую квалификационную категорию –1 (4,76%).

в процессе обучения, развития и социализации детей с особыми образовательными потребностями

качественного ППМС сопровождения каждого ребенка:


Обеспечено комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода его обучения.
Разработана нормативно-правовая база ППМС сопровождения;
Детям с ОВЗ, не имеющим возможности посещать ОУ по состоянию здоровья, созданы необходимые условия для получения образования по общеобразовательной или индивидуальной программе на дому.
Учитывается желание родителей обучать ребенка с ОВЗ вместе со здоровыми детьми и готовность реально помогать ему в процессе обучения.

Наши результаты

психофизического развития и социальной адаптации.
Установление положительного психологического климата в интегрированном обучении в классе.
Сотрудничество между педагогом, ребенком, родителями, специалистами сопровождения.
Образование детей с ОВЗ осуществляется при наличии соответствующего программно - методического обеспечения (учебно-методических комплектов, наглядных пособий, коррекционно-диагностического инструментария, дидактического материала и т.д.).
Плановое повышение квалификации педагогических работников в сфере инклюзивного образования через курсы повышения квалификации, участие в конференциях разного уровня по данной проблеме, участие в работе пилотных и стажировочных площадок, ежегодное участие в международной научной школе.

Наши результаты

усилиями всех работников сопровождения, был изменен образовательный маршрут ученицы 6 класса с АООП для детей с ЛУО на АООП для детей с ЗПР (девочка поступила в школу в 2013-2014 уч. в 5 класс с рекомендациями обучения по АООП для детей с ЛОУ).
В 2014-2015 учебном году для троих детей с ОВЗ, которым рекомендовано индивидуальное обучение на дому, разработаны ИОМ, согласованные с родителями, согласно которым ребята посещаю уроки трудового обучения инклюзивно в школе.

Наши результаты

числе детей-инвалидов, внеурочной деятельностью составил 91%. Обязательной частью внеурочной деятельности стали занятия по адаптивной физической культуре.

детей с ОВЗ.
Пандус только на входе в школу. Внутренние – отсутствуют.
Отсутствие оборудованных залов ЛФК, комнаты психологической разгрузки, сенсорной комнаты
Отсутствие качественного диагностического инструментария
Программно- методические условия
Отсутствие специальных учебников и УМК для АООП
Отсутствие гибких образовательных стандартов
Сложность взаимодействия с ОО школьного округа (отдаленность, отсутствие транспорта)

дефектологов, учитель-логопед – внешний совместитель, недостаточно ставок педагогов-психологов и учителей-логопедов
Отсутствие 100% специальной подготовки педагогического коллектива

Кадровые и финансовые условия.

— инвалидов через создание в нашем ОУ гибкой адаптивной среды, которая будет соответствовать образовательным потребностям всех детей-учащихся школы, и будет обеспечивать успешную интеграцию детей с ОВЗ в социум, их социализацию;

развитие дистанционного образования для детей с ОВЗ;

100% повышение квалификации педагогических работников в сфере инклюзивного образования;

100% наличие специалистов сопровождения;

улучшение материально-технического оснащения ППМС сопровождения;

дальнейшее развитие сетевого взаимодействия и обобщения опыта в рамках школьного округа; создание единой базы данных детей с ОВЗ и организация ППМС сопровождениея всех детей с ОВЗ в рамках школьного округа.