Презентация, доклад на тему Призентация Использование мнемотехники в развитии речи детей дошкольного возраста

запоминания и увеличивающих объём памяти с помощью образования дополнительных ассоциаций.

ТОЛЬКО ВЛАДЕНИЯ ЗНАНИЯМИ, НО И, В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ДОБЫВАТЬ ЭТИ ЗНАНИЯ И ОПЕРИРОВАТЬ ИМИ.
Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте, потому что дошкольный период – это возраст наглядных форм сознания (прежде всего это различные наглядные модели, иллюстрации, схемы, таблицы).

рассматривание таблицы и разбор картинок, которые на ней изображены.
2 этап: Происходит перекодирование информации в коре головного мозга, т.е. преобразование информации  из абстрактных символов в образы.
3 этап: Побуждение ребенка к пересказу сказки или рассказ по заданной мнемотаблице. В старших группах с помощью воспитателя, в подготовительных к школе группах – дети должны справляться с данным заданием самостоятельно.

звуков. Зная, что повторение скороговорок особенно трудно даётся большинству детей, хочу предложить вам варианты мнемодорожек чистоговорок и скороговорок.

Автоматизация свистящих звуков.

АСКА-АСКА – у Сани маска, УСКА-УСКА – у Сони блузка, ОСКА-ОСКА – у Насти соска,
ИСКА-ИСКА – у киски миска.

АСКА – УСКА – ОСКА – ИСКА –

как петух – его отец!

ША-ША-ША – наша Даша хороша,
ШИ-ШИ-ШИ – Миша и Маша- малыши
ШЕ-ШЕ-ШЕ – мыши в шалаше,
ШО-ШО-ШО – говорю я хорошо!

АШ-АШ-АШ – у Незнайки карандаш,
ОШ-ОШ-ОШ – у Антошки нож,
УШ-УШ-УШ – малыш идёт в душ,
ЫШ-ЫШ-ЫШ – в камышах мышь.

ОР-ОР-ОР – заводи мотор,
УР-УР-УР – длинный шнур,
ЫР-ЫР-ЫР – мышки любят сыр.

РИ-РИ-РИ – на рябине снегири,
РА-РА-РА – у мышки есть нора,
РЫ-РЫ-РЫ – налетели комары,
РЮ-РЮ-РЮ – как я много говорю!

АР - ОР - УР - ЫР -

РИ - РА - РЫ - РЮ -

надевать? Хвостик некуда девать!

детям выстраивать:
- строение рассказа,
- последовательность рассказа,
- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
 

высотой и силой голоса, с изменением темпа речи;
- воспроизведение скороговорки справа налево (перестроение фразы.

Варианты работы с пиктограммами могут быть разными:

помощью мнемотехники [Текст] Т.В. Большова / Спб.,2005.
2. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Текст] /Воробьева В.К. – М., 2005.
3. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников [Текст] / Ефименкова Л.Н. – М., 1985.
4. Кудрова Т.И. Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи [Текст] // Кудрова Т.И.  Логопед в детском саду 2007 № 4.
5. Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи [Текст] / Омельченко Л.В. Логопед. 2008. №4.
6. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов [Текст] / Ткаченко Т.А. Дошкольное воспитание.1990. №10.
7. Широких Т.Д. Учим стихи – развиваем память[Текст] / Широких Т. Д. Ребёнок в детском саду. 2004. №2.