Презентация, доклад на тему Приоритетность формирования универсальных учебных действий в условиях современного образования

формирования универсальных учебных действий в условиях современного образования»

выступление на педсовете
Хасиева А.Х. ГБОУ СОШ г.Беслан
11.11.2016г.

чему нас учили.

А.Эйнштейн.  
 

формирование ключевых компетенций, среди которых лидирует «умение учиться».

должна обладать целым набором качеств:

самостоятельность в принятии решений и выборе;
умение отвечать за свои решения;
способность нести ответственность за себя и за близких;
готовность к действиям в нестандартных ситуациях;
обладание приемами учения и готовность к постоянной переподготовке;
обладание набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний и т.д.

(УУД), овладение которыми дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе  формирования  умения учиться.

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Ориентирование на моральные нормы;
Установка на ЗОЖ.

позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

по плану;
Сравнивать результат с планом;
Коррекция;
Саморегуляция.

задач;
Работать с моделями, схемами;
Поиск информации из текста, компьютера;

выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
знаково-символические  - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
умение структурировать знания;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей

составление целого из частей;
выбор оснований и критериев для сравнения,  классификации объектов;
подведение под понятия, выведение следствий;
 установление причинно-следственных связей,  
построение логической цепи рассуждений,
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.

точку зрения;
Умение разрешать конфликты и понимать других;
Владение формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка (речевая компетенция).

общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

успешного усвоения новых знаний. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению

Для достижения этой цели важнейшую роль играют не столько предметные, сколько личностные и метапредметные результаты деятельности школьников

на различных предметах;
использование технологий деятельностного типа;
проектная технология, учебно-исследовательская деятельность школьников и специально разработанные жизненные задачи;
внеучебная деятельность.

с этим на смену отдельным формам и методам активного обучения приходят целостные образовательные технологии деятельностного типа.

УУД:
регулятивных - обеспечивая формирование умения решать проблемы и умения организовывать свою учебную деятельность.  
коммуникативных - за счёт использования проблемного диалога  ,
познавательных – за счет необходимости извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.