Презентация, доклад на тему Причины плохого поведения школьников на уроках

4»
2016 г.

место и слушать новую тему. Он ходит по классу, танцует и поет. Ученики смеются, подыгрывают однокласснику. Учитель ругает ученика, заставляет сесть на место. Тот садиться, но и сидя за партой продолжает напевать песни. Учитель забирает его дневник и выгоняет из класса. Ученик стоит за дверью, также танцует и поет и мешает остальным урокам.
Вопросы:
Каковы могут быть причины такого поведения ученика?
Почему так поступил учитель?
Как мог бы поступить учитель для более успешного решения проблемы?

Мешает учителю рассказать её остальным ученикам. Отвлекает учителя, прерывает своими комментариями. На замечания учителя не реагирует. За что учитель ставит 2 ему в журнал. Но и это ученика не останавливает.
Вопросы:
Каковы могут быть причины такого поведения ученика?
Почему так поступил учитель?
Как мог бы поступить учитель для более успешного решения проблемы?

урок, родители запрещают ему гулять на неделю и забирают телефон и планшет. Он подговаривает весь класс прогулять урок. А как раз на этом уроке должна была быть годовая контрольная работа.
Вопросы:
Каковы могут быть причины такого поведения ученика?
Почему так поступил учитель?
Как мог бы поступить учитель для более успешного решения проблемы?

на уроке литературы он всегда отказывается отвечать, выходить к доске. Учитель делает ему замечания, стыдит перед классом за невыученный урок, всегда ставит двойки. Может залезть под парту, если учитель пытается его заставить рассказать хоть что-нибудь.
Вопросы:
Каковы могут быть причины такого поведения ученика?
Почему так поступил учитель?
Как мог бы поступить учитель для более успешного решения проблемы?

власти;
Мотив мести;
Мотив избегания неудач.

ученика;
Учитель не может обратить на всех должное внимание из-за большой нагрузки и наполняемости класса;
Учитель неверно выделил структуру социума класса: лидера, и возможного изгоя;
Учитель тоже человек и иногда и ему трудно справиться со своими эмоциями, накопленным стрессовым состоянием, профессиональным выгоранием.

приемлемыми способами, заниженная самооценка.
Мотив власти: лидерские качества ученика, не имеющие социально приемлемомого выхода, высокая самооценка.
Мотив мести: ученик попадал в ситуации, где были сильно задеты его чувства и он не имел возможности защититься. На малейшее замечание реагирует обидой, заниженная самооценка.
Мотив избегания неудач: заниженная самооценка, застенчивость, страх и тревога, высокие требования от родителей, болезненные неудачи в прошлом.

мотив власти;
Ситуация № 3 – мотив мести;
Ситуация № 4 – мотив избегания неудач.

мероприятиях, творческие задания, ситуация успеха перед сверстниками в более социально приемлемой форме, поговорить с учеником – возможно у него есть какие-либо проблемы, к которым он пытается привлечь внимание взрослых.

на уроках, председателем какой-либо ученической организации или секции (главный редактор школьной газеты, организатор мероприятий). Если в классе есть ученик с мотивом власти и с мотивом привлечения внимания, то их можно поставить в сотрудничество в творческом мероприятии. Тогда будет создан союз: хороший лидер и исполнитель.

разрешить конфликт. Дать дополнительное задание в наказание: например, тематический доклад на классном часу. Похвалить, поставив в ситуацию успеха. Задействовать в групповую работу, создавая в группе ситуацию успеха (давать посильные поручения, хвалить за выполнение). В группе единомышленников и друзей он будет чувствовать себя более уверенным и защищенным.

Создать ситуацию успеха: дать легкое поручение, за выполнение которого его можно похвалить перед сверстниками с целью повышения самооценки. Например: создание школьной или классной стенгазеты, рисунки и поделки на конкурсы. Постепенно вводить в групповую работу, помогая ребенку быть ближе к сверстникам, не боятся чужой реакции и доверять людям.