Презентация, доклад на тему Причины низкой эффективности урока

Ученик
- Место урока в расписании (первые – последние, начало - конец недели)
- Состояние учащихся (психическое, физическое, эмоциональное)
- Комплектация уроков в течение дня и количество подготовок
- Смена состава класса (приход новых учащихся) – адаптация к новому коллективу, учителям, их требованиям
Высокая учебная нагрузка

Учитель
- Эмоциональное состояние
- Количество подготовок

развитие заложенных возможностей, еѐ интеллектуально-нравственной свободы. Чтобы урок стал эффективным целеполагание должно быть не только у учителя, но и у учащихся - принцип практической значимости.
Эффективность обучения оценивается исходя из уровня успешности учащегося. Для будущей своей успешности учащиеся должны научиться ориентироваться в больших объѐмах информации, анализировать еѐ, принимать решения, осваивать новые области знаний. Учебный успех каждого ученика понимаю не только как увеличение присвоенной им учебной информации, но, прежде всего, как постоянный рост его учебных возможностей.
Принципы: сотрудничество обучающихся и учителя, эффективность стратегии преподавателя, которая целесообразна, творческий подход, наличие алгоритма соответственно своей педагогической концепции.
Методы: активные (основаны на коммуникациях) и интерактивные (стимулируют познавательный процесс, разнообразят процесс обучения, раскрепощают личность, проявляют творческую активность, помогают установить психологический контакт между учителем и учеником).
Формы уроков: коллективные, групповые, индивидуальные. Современные формы уроков: урок – форум, урок – мастерская, урок – семинар. Урок, в результате которого открывается и создается что-то новое, собственный продукт творчества: открытие, изобретение, проект и т.д.
Необходимым условием эффективного урока является и рефлексия. Мотивационная сфера – то, что движет человеком и делает его личностью. Человек стремиться максимально реализовать свой потенциал способностей, чтобы «быть тем, кем он может стать» А. Маслоу