- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Причины неуспеваемости в начальной школе
Содержание
- 1. Причины неуспеваемости в начальной школе
- 2. Школьная неуспеваемость – острая проблема начальных классов.
- 3. В исследованиях отечественных учёных-педагогов (Ю.К. Бабанский, Б.П.
- 4. Среди первых Б.П.Есипов называет следующие: - слабое
- 5. С.Т. Шацкий видел решение проблем неуспеваемости в организации индивидуального подхода к школьникам.
- 6. Вслед за ним А.А. Бударный пришёл к
- 7. П.П. Блонский, напротив, основной причиной неуспеваемости считал
- 8. Е.А. Аркин причиной неуспеваемости считал социальные факторы:
- 9. И.В. Дубровина объединила психологические причины, лежащие в
- 10. А ко второй – недостатки в развитии
- 11. А.М. Гельмонт поставил задачу соотнести причины отставания
- 12. В качестве причин первой категории отмечены:
- 13. Для второй категории указаны: -недоработка
- 14. Для третьей категории: -недостатки преподавания,
- 15. Спасибо за внимание!!!
Школьная неуспеваемость – острая проблема начальных классов. Ее называют ранней неуспеваемостью в отличие от поздней, появляющейся при переходе в средние классы.
Слайд 2Школьная неуспеваемость – острая проблема начальных классов. Ее называют ранней неуспеваемостью
в отличие от поздней, появляющейся при переходе в средние классы.
Слайд 3В исследованиях отечественных учёных-педагогов (Ю.К. Бабанский, Б.П. Есипов, Л.В. Занков, С.Т.
Шацкий и др.) причины неуспеваемости делятся, как правило, на зависящие и не зависящие от учителя.
Слайд 4Среди первых Б.П.Есипов называет следующие: - слабое знание учителем предмета и методики
его преподавания,
-неумение проявлять требовательность к учащимся,
-незнание индивидуальных особенностей учеников,
-плохая организация работы,
-неумение сочетать требовательность к ученику
с уважением к его личности,
-неправильный выбор путей установления
контакта с семьёй и другие.
Слайд 5С.Т. Шацкий видел решение проблем неуспеваемости в организации индивидуального подхода к
школьникам.
Слайд 6Вслед за ним А.А. Бударный пришёл к выводу о необходимости дифференциации
обучения учеников путём выделения в классе трёх наиболее характерных по степени восприятия и понимания учебного материала групп учащихся .
Слайд 7П.П. Блонский, напротив, основной причиной неуспеваемости считал биологическую неполноценность ребёнка. Выделяя
причины, которые ведут к неуспеваемости, П.П. Блонский указывал следующее:
-низкая работоспособность, то есть неумение правильно организовывать свой учебный труд;
-отсутствие интереса к учению и желания учиться;
- слабое общее развитие.
Слайд 8Е.А. Аркин причиной неуспеваемости считал социальные факторы: -неблагоприятная атмосфера в семье;
-плохие жилищные условия;
-отсутствие книг и учебных пособий;
-переполненность классов;
-слабые в профессиональном отношении кадры.
Слайд 9И.В. Дубровина объединила психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости, в две
группы.
К первой относятся недостатки познавательной деятельности в широком смысле этого слова
Слайд 10А ко второй – недостатки в развитии мотивационной сферы детей. Среди
психологических причин первой группы выделяются следующие три:
- несформированность приемов учебной деятельности;
- недостатки развития психических процессов, главным образом мыслительной деятельности ребенка;
- неадекватное использование ребенком своих индивидуально-типологических особенностей, проявляемых в познавательной деятельности
Слайд 11А.М. Гельмонт поставил задачу соотнести причины отставания с ее категориями. Им
выделены причины трех категорий отставания :
- глубокого и общего отставания (I категория);
- частичного, но устойчивого отставания (II категории);
- эпизодического отставания (III категории).
Слайд 12В качестве причин первой категории отмечены: -низкий уровень предшествующей подготовки ученика;
-неблагоприятные обстоятельства разного рода (физические дефекты, болезнь, плохие бытовые условия, отдаленность местожительства, отсутствие заботы родителей);
-недостатки воспитания ученика,
-его слабое умственное развитие.
Слайд 13Для второй категории указаны: -недоработка в предыдущих классах (отсутствие должной преемственности);
-недостаточный интерес ученика к изучаемому предмету,
-слабая воля к преодолению трудностей.
Слайд 14Для третьей категории: -недостатки преподавания, - непрочность знаний, - слабый текущий контроль; -неаккуратное
посещение уроков,
-невнимательность,
- нерегулярное выполнение домашних заданий.
