Презентация, доклад на тему Причины неуспеваемости младших школьников

МАОУ СОШ №71
г.Краснодара
Жигмановская С.В.

Януш Корчак

пути ребёнка. От того насколько успешным будет начало обучения, зависит успешность обучения в последующие годы, отношение ребёнка к школе, и в конечном счёте благополучие в его взрослой жизни.

знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети.

учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения.

нервной системы, нарушение двигательной функции.

Психологические- особенности развития внимания, памяти, мышления, медленность понимания, недостаточный уровень развития речи, не сформированность познавательных интересов, узость кругозора.

Социальные - неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей, отсутствие домашнего режима, безнадзорность ребенка, материальное положение семьи.

подготовки ученика; плохие бытовые условия; затяжная болезнь; отсутствие заботы родителей; лень, недисциплинированность ученика; слабое умственное развитие
II. ЧАСТИЧНАЯ, НО УСТОЙЧИВАЯ НЕУСПЕВАЕМОСТЬ Причины: недоработка в предыдущих классах; недостаточный интерес учеников к изучаемым предметам; слабая воля к преодолению трудностей
III. ЭПИЗОДИЧЕСКАЯ НЕУСПЕВАЕМОСТЬ Причины: недостатки преподавания; непрочность знаний; слабый текущий контроль; невнимательность на уроках; нерегулярное выполнение домашних заданий.

устанавливать причинно-следственные связи. Учитывать все признаки предмета или явления. Видеть общее и пр.
2. Не сформированность учебных навыков. Ребенок не умеет учиться: работать с текстом; выделять главное, существенное; не может организовать свое время и распределить усилия и т. д.

неусидчивостью и т. д.
4. Отсутствие познавательного интереса. Как правило с ребенком никто не занимался, не развивал его познавательные способности; ему мало что интересно, он не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое время препровождение.

что ученик делает то, что ему нравится и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач.
6. Конфликтные отношения со сверстниками; учителями; отказ от усилий в учебной деятельности.
7. Низкий познавательный интерес Карательные меры (двойки, наказания и т. д.) не срабатывают. Нуждается: в поддержке показа того, что он состоятелен в других видах деятельности.

большой упор на наглядность в решении и изложении учебного материала, обеспечивая реализацию принципа доступности учебного материала.
9. Низкая работоспособность утомляемость истощаемость медленный темп работы.

родителей и учителя, согласование их действий. Еще К.Д. Ушинский говорил, что именно на начальном этапе обучения родители должны максимально опекать свое дитя. Их задача - научить правильно учиться.
Усилия семьи и школы в решении этой проблемы - едины.

Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трех направлениях:
организация режима дня;
контроль за выполнением домашних заданий;
приучение детей к самостоятельности.

с учебной нагрузкой;
- защищает нервную систему от переутомления, т.е. укрепляет здоровье.
У 20% школьников плохое здоровье - причина неуспеваемости. Поэтому приучайте детей к соблюдению режима дня; рациональному питанию; добивайтесь, чтобы по утрам ребенок выполнял утреннюю гимнастику; занимался спортом; бывал на свежем воздухе не менее 3,5 часа.

систематическим, а не от случая к случаю .
Хорошо если бы вы интересовались:
- что изучал ребенок сегодня в школе;
- как он понял материал;
- как он может объяснить, доказать те действия, что выполнял.
При работе с детьми важно не натаскивать их в отдельных умениях и навыках, а учить их размышлять самостоятельно, анализировать, доказывать, обращаясь к вам за советом и помощью.
Контроль - это организация помощи для ликвидации каких-то пробелов, трудностей.

спешите указывать на ошибки, пусть ребенок найдет их сам, не давайте готового ответа на их вопросы.
Учите детей выделять учебную задачу, т.е. ребенок должен ясно представлять, какими навыками и знаниями должен овладеть, чтобы суметь выполнить то или иное задание.

Оказывая школьнику помощь, взрослые не должны забывать, что главное все таки не в том, чтобы преодолеть ту или иную возникшую на сегодня трудность, а в том, чтобы на примере каждого частного случая показывать, как вообще надо преодолевать трудности в учении и приучать ребят ко все большей и большей самостоятельности.

должен самореализоваться. Желаю вам этого!