Презентация, доклад на тему Презентація на тему Модель класного керівника

самі себе виховуємо під впливом дітей. Виховання і навчання є нескінченний процес; виховання й освіта – невіддільний, бо не можна виховувати, не передаючи знань, адже тільки знання формують людину. Класний керівник повинен мати мудрість учителя, відповідальність старшого товариша, доброту матері, строгість батька. Від класного керівника залежить ступінь сформованості дитячого колективу. Вміння згуртувати навколо себе дітей – великий дар і велика робота. Вміння захопити, повести, відкрити світ – неоціненний скарб справжнього педагога. Захоплення вчителя стає захопленням учнів. І хочемо ми того чи ні, але, оскільки діти зовні схожі на своїх батьків, риси характеру класного керівника переходять у характер вихованців. Адже байдужість породжує байдужість. І лише вогонь породжує вогонь!

в одне ціле дитину, вчителя-предметника, батьків,громадськість;
універсальна особистість;
і вихователь, і психолог, і соціальний педагог, і перагог-організатор.

напрямками виховної роботи класного керівника стали:
індивідуальна (за результатами комплексної психолого-педагогічної діагностики), що включає засвоєння учнями рівня соціальних ролей;
робота з дитячим колективом, що включає систему творчих справ, коли дитина оптимально залучається до процесу спільної діяльності;
взаємодія з батьками, вчителями-предметниками, практичним психологом, педагогом-організатором, соціальним педагогом з метою забезпечення умов для самореалізації особистості, відповідно до її здібностей, суспільних та власних інтересів.

Робота класних керівників:

з учителями класу у рішенні педагогічних завдань

Вирішення проблем навчального та професійного самовизначення учнів

Контроль за успішністю, відвідуванням та поведінкою учнів

Розвиток міжособистісних стосунків учнів

Взаємодія з батьками та надання їм допомоги у вихованні дітей

Функціональні обов'язки класного керівника

етики, права, техніки, спорту,

Вміння та навички
конструктивність;
організаторські;
комунікативні;
дослідницькі;

Якості і властивості
переконаність;
громадська і моральна зрілість;
любов до дітей,гуманність;
людяність, доброта, милосердя, тактовність, чуйність, витримка

Педагогічна техніка
- організовувати себе;
- посилювати внутрішнє гальмування і збудження;
- зацікавлювати, надихати;
володіти культурою мови;
мімікою, жестами

в людей;
Принцип вірності;
Створення ідеалу і його співвіднесення
із життям;
Відчуття того, що ти потрібен;
Рухи душі дитини – суто індивідуальний процес;
Чутливість, допомога, відвертість,
довіра у стосунках;
Підвищення голосу – педагогічне зло;
Усвідомлення того, що виховання –
це довготривалий процес, інколи прихований.

собі» дитячі таємниці.
Добре знай можливості кожного учня.
Не дивися на учня «зверху вниз».
Успіх справи залежить від спільних колективних дій учителя та учня.
Підлеглість дуже рідко буває приємною.
Якомога більше вимогливості до учня і більше поваги до нього.
Сліпа згода, що не ґрунтується на особистому переконанні, не має сили;
Умій керувати своїми почуттями. Не порушуй педагогічної етики.
Умій побачити й оцінити ситуацію очима дітей.

наші діти зростали в любові, мирі, злагоді.
    «В. Шекспір казав (і був правий),що життя – театр,а люди в нім актори.
Ми з Вами – вчителі, і найцінніші почуття ми втілюємо в ролі.
Вважаю, що потрібно ці ролі виконувати з радістю, чесністю, любов′ю. Жити ними і бути в гармонії з самим собою, з природою, з друзями, людством. Цінувати кожну миттєвість цього складного і водночас прекрасного життя, яке нас чарує, радує, манить. Брати активну участь у змінних сюжетах свого життя, бути щасливим і дарувати теплоту серця тим, кому це потрібно, а особливо дітям..»