Презентация, доклад нутришкольная система оценки качества образования

ГБОУ СОШ № 34
ЗУВР Л.И.Жереб

образовательных результатов, условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;
оценка качества образования — процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству образования

процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления школой, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования

деятельности;
• измерение — оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

состоянии качества образования, степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям, определяемым государственным и социальным стандартами, о тенденциях изменения качества образования и причинах, влияющих на его уровень.

к его измерению;
• определение степени соответствия качества образования в школе государственным и социальным стандартам;
• определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;
• информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования;
• разработка единой информационно-технологической базы системы оценки качества образования;
• формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования;

целью определения возможного рейтинга школы по результатам государственной аккредитации;
• выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;
• определение рейтинга педагогов и размера стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;
• определение направлений повышения квалификации педагогических работников, повышение квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации школы, аттестации педагогов, индивидуальных достижений обучающихся;
• реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений по вопросам оценки качества образования;
• стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного повышения качества и конкурентоспособности.

реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личност-ной значимости; учет индивидуальных особенностей развития отдельных учащихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
• открытость, прозрачность процедур оценки качества образования — мобильное реагирование на изменение государственных и социальных стандартов; регулярное информирование о результатах оценки качества образования органов управления образованием, педагогических работников и общественности посредством публикаций, выступлений в местных средствах массовой информации; участие совета школы в принятии решений о качестве деятельности и материальном стимулировании педагогических работников школы;

своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
• мотивационность – соизмерение размеров оплаты труда педагогических работников с их результатами оценки качества образования, дифференциация размеров заработной платы в зависимости от конкретных результатов;
• технологичность и инструментальность — использование показателей с учетом потребностей разных потребителей образовательных услуг, использование современных информационных технологий, единство индикаторов и единство инструментария;
• комплиментарность — взаимное дополнение оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости.

внутришкольного контроля;
• общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов, родителей учащихся школы;
• профессиональной экспертизы качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом по заявке школы (внешний аудит).

результатов, включает:

совет;
• целевые аналитические группы (комиссии);
• совет школы;
• родительский комитет.

качества образования, утверждает критериальную базу ВСОКО;
• обеспечивает реализацию процедур контроля и оценки качества образования, нормативное обеспечение порядка и процедуры оценивания;
• координирует работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования;
• рассматривает результаты оценочных процедур в рамках ШСОКО, утверждает рейтинг педагогов по результатам реализации ШСОКО;
• определяет состояние и тенденции развития школьного образования;
• принимает управленческие решения по совершенствованию качества образования.

школе;
• проводят содержательный анализ результатов оценки качества образования;
• разрабатывают методические рекомендации для учителей по повышению качества образования;
• обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания;
• проводят экспертизу индивидуальных систем оценки качества образования, используемых учителями;
• разрабатывают и формируют портфолио профессиональных достижений педагогов.

оценивает уровень адаптации и степени психологической комфортности детей в школе;
• прогнозирует результаты обучения групп и конкретных учащихся;
• разрабатывает рекомендации для педагогов и администрации школы по оптимизации условий образовательного процесса в школе;
• разрабатывает предложения для администрации школы по повышению качества образования.

форм, методов образовательного процесса и способов их реализации;
• в организации работы по повышению квалификации педагогических работников, по развитию их творческих инициатив, распространению передового опыта;
• в решении вопросов о допуске учащихся к экзаменам, переводе обучающихся вследующий класс, выдаче аттестатов об образовании; о поощрениях и взысканиях учащихся; о создании кружков, студий, клубов и других объединений учащихся и т.п.;
• в проведении аттестации педагогических работников с учетом мнения учащихся и их родителей;
• в организации и проведении опытно-экспериментальной работы;
• в определении направлений взаимодействия учебного заведения с государственными и общественными организациями.

ценностей и содержания школьного компонента образования;
• качество образовательных программ и используемых образовательных технологий, в том числе современных информационных технологий;
• качество усвоения каждым обучающимся федеральных и региональных компонентов образовательных стандартов;
• определенный уровень творческих и научных достижений, учебной компетентности учащихся;
• определенный уровень развития социальной компетентности учащихся;
• качество материально-технического обеспечения образовательного процесса;
• доступность и качество системы дополнительного образования в школе;
• безопасность и здоровье обучающихся; сохранение психического и физического здоровья школьников;
• психологический комфорт в школе;
• индивидуальный подход к ученикам, имеющим различные проблемы интеллектуального и личност-ного развития;
• высокую квалификацию педагогов, подтверждаемую в ходе аттестации.

итоговая аттестация выпускников школы;
• аттестация педагогических работников;
• общественная экспертиза;
• муниципальное тестирование уровня учебных достижений учащихся.

учебных достижений учащихся;
• социологические и психологические исследования;
• аттестация педагогов;
• профессиональные конкурсы.

Предметами внутришкольной системы оценки качества образования являются:
• основные и дополнительные образовательные программы, условия их реализации;
• учебные и внеучебные достижения учащихся, степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандарту;
• уровень учебной и социальной компетентности учащихся;
• продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников;
• качество условий организации образовательного процесса.

образовательных достижений обучающихс;
• анализ творческих достижений школьников;
• результаты внутришкольного направления аттестации педагогических работников;
• результаты самоанализа педагогами школы результативности своей деятельности;
• результаты самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школы;
• результаты статистических и социологических исследований.

формирования различных видов компетентности на всем процессе обучения;
• результаты медицинских обследований школьников;
• скрининг физического развития и уровня сохранения здоровья учащихся(углубленный медосмотр и ВЛК);
• результаты паспортизации учебных кабинетов школы;
• результаты иных исследований (психолого-педагогических, педагогических), проводимых в рамках СОКО.

раз в семестр (полугодие);
• различные виды скринингов — один-два раза в год (в зависимости от вида скрининга и потребности в его данных);
• скрининг физического развития —  два раза в год;
• статистические, социологические и психолого-педагогические исследования по различным направлениям внутришкольного контроля — не реже одного раза в год;
• медицинские обследования учащихся по различным направлениям — не реже одного раза в год;
• самоанализ педагогами результатов своей деятельности — один раз в семестр (полугодие);
• паспортизация учебных кабинетов — один раза в год.

основе обобщенных результатов);
• общий уровень духовного, нравственного, социального и культурного развития учащихся школы;
• условия, созданные в школе в целях сохранения и укрепления психического, психологического и физического здоровья школьников;
• эффективность управления школой, в том числе в финансово-экономической сфере.

медицинских обследований школьников;
• уровень развития психических функций учащихся по результатам профессиональных психологических исследований в обобщенном виде;
• результаты тестов, опросников и т.п., полученные в ходе педагогического, психологического и социально-педагогического тестирований;
• условия, созданные для реализации индивидуальных запросов обучающихся и реализации программ основного и дополнительного образования, для анализа которых требуются специальные педагогические или психологические знания.

публикаций и размещения публичных и аналитических докладов на сайте школы в сети Интернет.

Удачи в начинаниях!
Мы – лучшие!