Презентация, доклад РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ТЕМЕ: Результаты диагностики процесса адаптации обучающихся 5 класса.

класса.

с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;
уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обещаться за помощью взрослых;
стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;
уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;
уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;

уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Какими должны быть пятиклассники?

возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);
качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Критерии готовности к обучению в средней школе:

выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.

Признаки успешной адаптации:

дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие

Признаки дезадаптации:

ты
наиболее часто
испытываешь в
школе.

класс

Спокойствие- 11
Сомнение - 6
Усталость-- 13
Обида - 4
Скуку - 1
Страх - 4
Радость – 13
Чувство унижения - 3

Уверенность в себе - 13
Тревогу за будущее- 10
Беспокойство - 4
Благодарность- 8
Неудовлетворенность собой – 3
Симпатию к учителям- 14
Раздражение – 7
Желание приходить сюда- 14

их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:
0 – нет; 1 – не всегда; 2 – да
1. Я иду в школу с радостью 2. В школе у меня обычно хорошее настроение 3. У нас хороший классный руководитель 4. У меня есть любимые школьные предметы 5. Я привык к новым учителям 6. В начальной школе было лучше 7. На летних каникулах я скучал по школе

в норме – 100%.

2.Негатив – преобладание отрицательных эмоций (в 5 б таких нет!)

Результаты психологической диагностики процесса адаптации обучающихся 5 б класса.

может продуктивно работать, у него возникает состояние усталости, он вынужден в связи с этим снижать активность, при этом что-то так и остается недоделанным. Ребенок чувствует, что ему просто не хватает сил. Самовосстановление происходит за счет периодического снижения активности.

Необходима продуманная организация и оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха, полноценный отдых в выходные дни (прогулки на свежем воздухе, исключить длительное «сидение» у компьютера), иногда требуется снижение нагрузок.

учения и положительным эмоциональным отношением к нему.

2.Хороший уровень – продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению.

3.Средний уровень – несколько сниженная познавательная мотивация.
 
4.Низкий уровень – сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению.

класса

Качественный процесс обучения будет тогда, когда:
1.Сформирована учебная мотивация.
2. Наличие у ребёнка работоспособности.
3. Создан благополучный эмоциональный фон.
4. Отсутствие тревожности.

к людям организующим процесс обучения.
Одобрение значимыми людьми.
Осознание значимости учения для себя и для других.
Ценность образования в рейтинге жизненных семейных ценностей.

Формирование учебной мотивации.

видов деятельности и отдыха в течение суток.

Связь организма с внешней средой, приспособление его к условиям существования устанавливаются при помощи нервной системы, путем так называемых рефлексов, т. е. ответной реакции нервной системы организма на внешнее воздействие.

Работоспособность на уроках.

продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну.
4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.
5. Определенное время для приготовления домашних заданий.
6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе.
7. На приготовление домашних уроков в режиме дня школьников средних классов — 2—3 часа. Учащимся, занимающимся в первую смену, начинать готовить домашние задания можно не раньше чем с 16-17 часов.
8. Надо создать для школьника спокойные условия занятий и требовать, чтобы он работал сосредоточенно и не засиживался за уроками больше положенного времени.
9. Продолжительность сна для 10—11 лет — 10 часов, для 12—15 лет — 9 часов.

От чего зависит работоспособность

ребенка:

наличии чувства доверия к миру;

способности проявлять гуманные чувства;

способности сопереживать и чувствовать состояние другого;

наличии положительных эмоций и чувства юмора;

чувстве удивления;

вариативности поведения; способности к произвольному усилию для преодоления препятствий или снятия дискомфорта, в том числе и в ситуации соревнования-соперничества;

способности к осознанию особенностей собственного поведения в соответствии с возрастом.

ЧУВСТВОМ ЮМОРА

НЕ КРИКЛИВ

НЕ ОБИЖАЕТ ДРУГИХ

как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день. 2. Время ночного отдыха для каждого сугубо индивидуально. Показатель один: ребенок должен выспаться и легко проснуться к тому времени, когда Вы его будите. 3. Научитесь встречать детей после их пребывания в школе. Не стоит первым задавать вопрос: «Что ты сегодня кушал?», лучше задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем занимался?», «Как твои успехи?» и т.п. 4. Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы о событиях в его жизни. 5 . Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации. СОЗДАЙТЕ В СЕМЬЕ АТМОСФЕРУ РАДОСТИ, ЛЮБВИ И УВАЖЕНИЯ

Ошибка не повод для наказания.
2. Помочь детям выработать умение вести себя в трудных ситуациях, в ситуации неуспеха. ( как ты поведешь себя если…..) Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
3. Хвалить ребенка за улучшение его собственных результатов.
4. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».
5. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований

II место –
Математика
  II место –

ТЕХНОЛОГИЯ  II место -     III место –

Немецкий язык
I место –
История
III место –

Природоведение
III место –

НАШИ УСПЕХИ. РЕЗУЛЬТАТЫ ШКОЛЬНЫХ ОЛИМПИАД ПО ПРЕДМЕТАМ 5 Б класс.