Педагог-психолог:
Т.С. Безрукова
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад сихологические особенности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Содержание
- 1. ПрезентацияПсихологические особенности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
- 2. Период дошкольного детства является наиболее благоприятным
- 3. Возрастные особенности детей 6-7 лет
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Новообразования возраста:1. Внутренний план действий.2. Развитие произвольности всех психических
- 12. Целевые ориентиры ФГОС на этапе завершения дошкольного
- 13. Спасибо за внимание!
- 14. Слайд 14
- 15. Работа с детьми старшего дошкольного возраста по
- 16. Графические диктантыЦель: Укрепление мелкой мускулатуры пальцев рук,
- 17. Индивидуальные занятия по программе Н. Ю.
Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. Именно в это время закладываются основы будущей учебной деятельности ребёнка, идёт активное развитие его познавательных способностей.
Слайд 1МБДОУ Детский сад №10 «Сказка» «Психологические особенности детей старшего дошкольного и младшего
школьного возраста»
Слайд 2 Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических
функций и социально значимых качеств личности. Именно в это время закладываются основы будущей учебной деятельности ребёнка, идёт активное развитие его познавательных способностей.
Слайд 11Новообразования возраста:
1. Внутренний план действий.
2. Развитие произвольности всех психических процессов.
3. Возникновение соподчинения мотивов: общественные
мотивы преобладают над личными.
4. Возникновение первой целостной картины мира.
5. Появление учебно-познавательного мотива, становление внутренней позиции школьника.
4. Возникновение первой целостной картины мира.
5. Появление учебно-познавательного мотива, становление внутренней позиции школьника.
Слайд 12Целевые ориентиры ФГОС на этапе завершения дошкольного образования
Целевые ориентиры выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования. Предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Слайд 15Работа с детьми старшего дошкольного возраста по развитию речи включает в
себя работу по следующим направлениям:
Развитие подвижности органов артикуляции
Развитие мелкой моторики
Развитие фонематического слуха
Развитие лексики (расширение и уточнение словаря)
Развитие грамматического строя речи
Слайд 16Графические диктанты
Цель: Укрепление мелкой мускулатуры пальцев рук, совершенствование зрительно-двигательной координации и
ориентировки в пространстве, развитие произвольного внимания, зрительной памяти, аналитического восприятия речи.
Слайд 17 Индивидуальные занятия по программе Н. Ю. Куражевой
В индивидуальной (подгрупповой)
работе с детьми использую психологический курс «Цветик-семицветик. Приключения будущих первоклассников», где дети знакомятся со сказками для школьной адаптации, которые оказывают организующее влияние на учебную деятельность, учат правильно обращаться со школьными принадлежностями, развивают аккуратность и самостоятельность, позволяют понять логику процесса обучения, позволяют выработать эффективные стратегии поведения.
