Презентация, доклад Предотвращение буллинга в школьной среде

России, но и во всем мире. «Буллинг» в скандинавских и англоязычных странах определяется как — притеснение, дискриминация, травля. Дэвид Лейн и Эндрю Миллер определяют буллинг как длительный процесс сознательного жесткого отношения, физического и (или) психического, со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям).

Описание проблемы.

в последние годы.
Миф 2 – Буллинг, как и другие формы нарушений дисциплины, возможны только в классе у слабого учителя.
Миф 3 - Насилия не так уж много (в нашей школе его вообще нет!), оно касается не более 10 % учеников, во всяком случае, в начальном и среднем звене.
Миф 4 – Буллинг характерен для подростковой среды, в начальной школе этого феномена нет.
Миф 5 - Вызывать беспокойство у педколлектива должны только случаи физического насилия.
Миф 6 – Буллерами становятся «несчастные» дети, с низкой самооценкой, те, кто не умеет по-другому контактировать со сверстниками.

Мифы о буллинге:

борьба за власть, подчинение лидеру, нейтрализация соперника, самоутверждение и др., вплоть до удовлетворения садистических потребностей отдельных личностей.

может лежать что угодно – от национальности до внешних данных ребенка, вымогательство, физические и психические унижения, различного вида издевательства, байкот и игнорирование, порча личных вещей и др. Булли (агрессоры) чрезвычайно изобретательны. Новейшее их «достижение» — кибербуллинг, т.е. буллинг с использованием электронных средств коммуникации».

Формы буллинга

как это связано с сознательной изоляцией пострадавших.
Буллинг охватывает очень широкую сферу деятельности: физическая агрессия, словесный буллинг, запугивание, изоляция, вымогательство, повреждение имущества.

разговор лишит ситуацию насилия покрова «тайны», сделает ее явной для всех, поможет разрешить конфликтную ситуацию, вместе обсудить имеющиеся правила против буллинга или выработать новые. При этом активно используется потенциал тех школьников, которые ведут себя позитивно.
Проинформировать педагогический коллектив
Педагогический коллектив должен знать о случае буллинга и взять ситуацию под контроль. В особо трудных случаях необходимо обратиться за помощью извне, например, в комиссию по делам несовершеннолетних, центр психологического консультирования, к родительской общественности и др.

Действия классного руководителя

и соглашению о том, что буллинг является проявлением насилия, то тогда даже у тех, кто не является прямыми участниками, повышается восприимчивость к ситуациям буллинга и появляется способность адекватно реагировать.
Занять позицию
Если учителю стало известно о случае буллинга, или он стал свидетелем такого случая, он должен занять ясную и недвусмысленную позицию и попытаться добиться того, чтобы по меньшей мере «наблюдатели», а по возможности и сам буллер также изменили свою позицию в отношении происходящего, а также объяснить им, каковы психологические последствия для жертвы в этой ситуации.

Действия учителей

в школьной среде.
Задачи проекта:
1. Проведение обучающего тренинга по игре «Я и другие»(дебаты).
2. Проведение игры «Я и другие» на тему «Предотвращение буллинга в школьной среде».
3. Выпуск информационного бюллетеня с предложениями по предотвращению детского насилия.

Данный проект предлагает решить проблему буллинга путем проведения игры «Я и другие»(дебаты).
«Дебаты (debate, debating) — это формальный метод ведения спора, при котором стороны взаимодействуют друг с другом, представляя определенные точки зрения, с целью убедить третью сторону (зрителей, судей и т. д.).

обязательно должна предложить план ее решения с конкретными предложениями.
И доказать, что этот план намного эффективнее, чем у оппонентов. Например, команда «за» может предложить какую-то конкретную программу изменения определенной социальной политики.

статуса-кво вполне приемлемо в отношении данной проблемы.
2. Они могут заявить, что предложенный план — плохой план и продемонстрировать, что его недостатки перевешивают достоинства.
3. Команда «против» может предложить лучший план для решения проблемы.
Если доказательства в Дебатах Линкольна-Дугласа носят философский и литературный характер, в политических дебатах они основаны на практических и статистических данных.

У команды «против» есть несколько возможностей ответа:

тренинга Специалисты
Неделя 3 Организация участников тренинга в школе Члены органов ученического самоуправления


Неделя 4 Проведение обучающего тренинга для участников игры «Дебаты» по политическому формату. Специалисты, волонтеры

Сроки реализации проекта — 2 месяца.

множество мероприятий и привели примеры для предотвращения детского насилия в школьной среде, такие как: информирование о проблеме включая школьное радио; проведение ролевых игр, анонимного тестирования на интернет-сайтах, тренингов на сплочение коллектива, ток-шоу, конкурсов юных журналистов и литераторов на тему «Предотвращение буллинга в школьной среде»; проведение конкурсов, в которых требуется командная работа (например, конкурсы стен газет или эстафет).

Перспективы проекта:

коллектива в непринуждённой обстановке.
• Организация творческих мероприятий, в которых задействовано как можно больше человек из коллектива (например, проведение концерта к ближайшему празднику или постановка школьного спектакля)
• Проведение конкурсов, в которых требуется командная работа (например, конкурсы стен газет или эстафет).
• Приглашение интересных людей — например, известную личность, и провести встречу в форме непринужденной учебы беседы между учениками и приглашенными.
• Совместное посещение организаций (музеи, выставки, галереи, кинотеатр, театр).

Акции по привлечению к проблеме буллинга в школе: