Презентация, доклад Здоровьесберегающие технологии доктора Базарного

за годы обучения получают заболевания различной степени тяжести, в том числе и нервно-психические.

процессе воспитания и обучения детей в семье, детских садах и школах, который сориентирован против природы ребенка.

около 30 факторов традиционной педагогики, которые оказывают разрушительное воздействие на здоровье наших детей, а значит ставят под угрозу и само будущее народа и государства.

освещение.
Сенсорная депривация, продолжительное воздействие обедненной природными стимулами учебной среды – закрытых помещений, ограниченных пространств, заполненных однообразными искусственно созданными элементами.

мебель с плоской поверхностью.

обучение письму и чтению

творчества на основе народных традиций.

и развития организма и психики ребенка, законов формирования полноценно-зрелой творческой личности человека.

и хронических: близорукости, сколиоза, гипертонии, стенокардии, гастрита и т.д.
Расстройства нервно-психической сферы детей: стрессы, неврозы, психозы, шизофренизация сознания детей.
Деградация образно-чувственной и эмоциональной сферы детей, угасание продуктивного воображения как основы интеллектуальной деятельности творческой личности.
Разрушение целостности мировосприятия, миропонимания и мироотношения детей.
Формирование незрелой, инфантильной, безответственной, психозависимой личности, неспособной творчески и ответственно трудиться, создать крепкую семью, родить и воспитать полноценных здоровых детей.

деятельность, способствующая укреплению здоровья человека…»
Из Закона Российской Федерации «Об образовании»
Статья 32
«Образовательное учреждение несет… ответственность за жизнь и здоровье обучающихся…».
Из Конвенции ООН «О правах ребенка»
Из статьи 6
«Государства – участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка».

в течение 28 лет позволяет не только сохранить, но и укрепить здоровье детей в образовательном процессе. Она развивает у детей волевое начало, творческое воображение, стойкость к психозомбированию и позволяет снять проблему психофизического переутомления школьников.

Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования Администрации Московской области (г. Сергиев Посад), доктор медицинских наук, действительный член Академии творческой педагогики, Почётный работник общего образования Российской Федерации. Основатель нового направления в науке – здоровьеразвивающей педагогики.

развития личности перед собственно знаниями (информатизацией).
Творческий союз семьи и школы.

поиска

и авторскими правами;
• одобрена институтами Минздрава РФ, РАМН, РАН;
• утверждена Правительством как общая федеральная программа 1989 г.;
• прошла практическую апробацию в течение 28 лет на базе более тысячи детских садов и школ;
• позволяет строить учебный процесс на основе телесной вертикали сообразной подвижной природе школьника;
• дает гарантированный результат улучшения здоровья обучающихся в целом.