- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад заседания школьной творческой группы на тему: Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения
Содержание
- 1. Презентация заседания школьной творческой группы на тему: Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения
- 2. ТЕМА: Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения
- 3. «Урок – это «клеточка» педагогического процесса. В
- 4. Руководитель творческой группы Гарват О.И.
- 5. Объявляются цели, задачи творческой педагогической лаборатории
- 6. ЦЕЛИ:Осознание основных критериев и типов современного урока
- 7. Урок как форма организации учебной работы
- 8. Эффективный урок - искусственная, открытая, динамичная, централизованная
- 9. «Все самые замечательные идеи и образовательные реформы
- 10. Современный урок. Какой он? (работа в группах)
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Основные отличия современного урока в соответствии с
- 15. Ученик - центр дидактической системы;субъект учения.Субъект –
- 16. Современный урок - это, прежде
- 17. Методы современного урокаЮшакина Е.И. представляет отчет работы группы по проблеме: «Методы современного урока»
- 18. Работа группАдемекова В.М.представляет результат работы группы по проблеме:«Модель современного урока».
- 19. Работа групп Выдыш Г.И. представляет результат
- 20. Системно-деятельностный подход – методологическая основа ФГОСДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
- 21. УРОКна основе деятельностного подхода
- 22. Этапы современного урока:4 Организационно-мотивационный12356 Рефлексивно-оценочныйПроцессуально-содержательный
- 23. Типология уроков
- 24. Моделирование уроков нового типа
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Спасибо за внимание, успехов!
ТЕМА: Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения
Слайд 3«Урок – это «клеточка» педагогического процесса. В нём , как солнце
в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке».
М.Н. Скаткин
М.Н. Скаткин
Слайд 6ЦЕЛИ:
Осознание основных критериев и типов современного урока в свете внедрения ФГОС;
Повышение
интереса педагогов к использованию системно – деятельностного подхода в обучении;
Осознание необходимости повышения уровня самообразования
Осознание необходимости повышения уровня самообразования
Слайд 7
Урок как форма организации учебной работы существует с семнадцатого века,
то есть более 350 лет.
Это педагогическое изобретение оказалось столь жизнеспособным, что и в наши дни урок остается самой распространенной организационной формой учебно-воспитательного процесса в школе.
Это педагогическое изобретение оказалось столь жизнеспособным, что и в наши дни урок остается самой распространенной организационной формой учебно-воспитательного процесса в школе.
Слайд 8Эффективный урок - искусственная, открытая, динамичная, централизованная и деятельностная система, предусматривающая
взаимодействие как минимум двух субъектов, приводящее к появлению нового качества.
Новое качество определяется новой целью – овладением учащимися УУД в ходе обучения и воспитания
Новое качество определяется новой целью – овладением учащимися УУД в ходе обучения и воспитания
Современный взгляд на урок
Слайд 9«Все самые замечательные идеи и образовательные реформы могут быть проиграны в
школьном классе, если не будет готов учитель».
Майкл Барбер
Проанализируем, какие основания для конструирования современного урока дает нам ФГОС второго поколения?
Майкл Барбер
Проанализируем, какие основания для конструирования современного урока дает нам ФГОС второго поколения?
Слайд 14Основные отличия современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
обязательное использование
стартовой диагностики уровня сформированности УУД и мониторинг их формирования в течение учебного года;
активное применение групповых форм, позволяющих управлять процессом обучения, сочетание репродуктивных и продуктивных форм, создания условий для достижения учащимися базового (опорного) и повышенного (функционального или профильного) уровня требований ФГОС;
владение обобщенным способом проектирования (построения) урока на основе методологии, как системы принципов управления качеством, чтобы осознанно выбрать технологию обучения
активное применение групповых форм, позволяющих управлять процессом обучения, сочетание репродуктивных и продуктивных форм, создания условий для достижения учащимися базового (опорного) и повышенного (функционального или профильного) уровня требований ФГОС;
владение обобщенным способом проектирования (построения) урока на основе методологии, как системы принципов управления качеством, чтобы осознанно выбрать технологию обучения
Слайд 15Ученик -
центр дидактической системы;
субъект учения.
Субъект – носитель мышления и деятельности,
способный самостоятельно ставить задачи и решать их
Слайд 16
Современный урок - это, прежде всего урок, на котором
учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
Ю.А. Конаржевский
Ю.А. Конаржевский
Слайд 17Методы современного урока
Юшакина Е.И. представляет отчет работы группы по проблеме:
«Методы современного урока»
Слайд 18Работа групп
Адемекова В.М.
представляет результат работы группы по проблеме:
«Модель современного урока».
Слайд 19Работа групп
Выдыш Г.И. представляет результат работы группы по проблеме:
«Системно
-деятельностный подход – методологическая основа ФГОС»
Слайд 20Системно-деятельностный подход – методологическая основа ФГОС
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − позиция, взгляд, точка
зрения на способ преподавания, при котором учащийся осваивает материал не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − деятельностный подход, основывающийся на общих законах теории деятельности
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − деятельностный подход, основывающийся на общих законах теории деятельности
Теория деятельности Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др. (психологическая версия)
Теория деятельности Г.Л. Щедровицкого (социотехническая версия)
Общая теория деятельности Г.Л. Щедровицкого, О.С. Анисимова
Теория учебной деятельности В.В. Давыдова
СД-педагогика «Школа 2000…»
(Л.Г. Петерсон)
Слайд 22Этапы современного урока:
4
Организационно-мотивационный
1
2
3
5
6
Рефлексивно-
оценочный
Процессуально-содержательный
