Презентация, доклад занятия с педагогическими работниками О.О. : Современный урок

АИПКП
Дегтярёв А.И.

подхода
Идея рефлексивности обучения

–видит смысл и ценность выполнения ожидаемых действий; осознанность – ученик знает, что и как ему надлежит делать, чтобы достичь намеченной цели).

что предстоит сделать или изучить, пробуждение эмоций, интереса, личностной заинтересованности в предлагаемой информации, поиск личностного смысла в ее освоении.
Работа с СОЗНАНИЕМ: построение плана действий, поиск необходимых знаний, средств и инструментов для их реализации.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ осуществление на практике замысленного и обдуманного.

Местоимения на уроке

тип взаимодействия учителя и ученика, стиль их отношений.
В идеале от современного урока ожидается обеспечение условий ценностно-смыслового равенства учителя и ученика.

оценочные действия и суждения).
Внимание на уроке
Разнообразные мотивы учения в зависимости от способностей.

безопасности (страх, стресс как доминирующие условие образования);
Есть «кнут», но недостаточно «пряников»;
Различные способности и мотивация учащихся

предполагающие разнообразные умения для их выполнения;
Предлагаются задания с очевидным результатом;
Возможность действовать самостоятельно при условии сформированности навыка самостоятельных действий учащихся.

изумления, восторга, все то что будут помнить долго, когда сам урок постепенно уйдет из памяти.

учащиеся могут сделать осознанный выбор;
Виды и приемы активизации: 1.на уровне физиологии (комфортное помещение); 2.поощрение, хорошие отметки; 3. актуальные, интересные задания для учащихся

быть право на осознанный и согласованный с педагогом выбор основных компонентов своего образования-смысла, целей, задач, темпа, форм и методов обучения, личностного содержания образования, системы контроля и оценки результата;

областях в том случае, если ему будут предоставлены следующие возможности: определять индивидуальный смысл в изучении учебных дисциплин; ставить собственные цели в изучении конкретной темы; выбирать формы и темпы обучения; применять способы обучения, которые соответствуют его индивидуальным особенностям, рефлексивно осознавать полученные результаты, осуществлять оценку и корректировку своей деятельности.

с точки зрения ее эффективности и продуктивности, соответствия поставленным задачам.

ответы на вопросы.
Способы, которые использовались в результате деятельности.
Предложения по отношению к будущей деятельности.
Общее состояние, эмоциональные ощущения.
Личностная динамик, что изменилось в самом ученике.

урока;

через деятельность ученика;
Определение целей урока через результат деятельности учащихся;

результат определенных действий, осуществляемых самостоятельно или совместно с кем-то;
Образ будущего результата;

определить:
1.Мотивационные задачи:
Что учащиеся прочувствуют;
Чем заинтересуются;
Чего захотят;
Какое стремление усилит;

урока

2.Когнитивные задачи:
Что учащийся поймет;
О чем задумается;
Что осмыслит;
К какому выводу придет;
3.Поведенческие задачи:
Какие навыки закрепит;
Какие умения приобретет;
Какие способности и в чем усилит;

предмета: дискуссионные вопросы…
Смысловое – обладающее характеристикой личностной значимости.