Презентация, доклад Взаимосвязь и преемственность начального и основного общего образования в условиях внедрения ФГОС

ФГОС

Цель проведения: обмен опытом в рамках деятельности по преемственности начального и среднего звена в рамках реализации ФГОС НООО и переход на ФГОС ООО

и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.

должны обеспечивать:
единство образовательного пространства Российской Федерации

преемственность основных образовательных программ

начального общего
основного общего
среднего (полного) общего
начального профессионального
среднего профессионального
высшего профессионального образования

Федеральный
государственный
образовательный стандарт основного общего образования

преемственность
развитие

обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться,
и межпредметными понятиями




ФГОС ООО


освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные),
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построение индивидуальной образовательной траектории

уровне:

целей и задач;
содержания образования;
организационных форм;
планируемых результатов

ФГОС ООО: 70% и 30%

Соотношение обязательной части
и части, формируемой участниками образовательного
процесса:

Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
предусматривает:
возможность введения
учебных предметов, курсов,
обеспечивающих
различные запросы обучающихся,
в том числе этнокультурные, а также
реализацию индивидуальных проектов
и внеурочную деятельность

В целях обеспечения
индивидуальных потребностей
обучающихся
предусматриваются:
учебные курсы, обеспечивающие
различные интересы обучающихся,
в том числе этнокультурные;
внеурочная деятельность

обучения
новизна контрольно-измерительных материалов

по новым современным стратегиям.
На протяжении всего урока ученики были заинтересованы в добывании новых знаний.
Чётко прослеживается навык работы в группах. Очень много на уроке давалось стратегий на развитие
критического
мышления «Истина или Ложь», « Автобус». Ученики показали, что с этими стратегиями
уже знакомы, и что данная работа предполагает не только наличие у детей, каких ни будь знаний, но
и умение работать в команде , развивались коммуникативные способности, чувствовалось, что ученики
были вовлечены в диалог
. Учащиеся 1 класса очень полюбили формы оценивания, через аплодисменты, поднятие пальца и т.д.
Благодаря этому ученики активно участвовали в учебном процессе, тем самым развивали критическое мышление,
намечали пути дальнейшего развития, повышали навыки саморегуляции. Выбранная структура урока и его содержание
были выбраны рационально для решения поставленных задач и изучения темы. 

с раздаточным материалом, отрабатывали вычислительные навыки в парах. Для устной работы использовались нестандартные задачи на развитие логики и мышления. Использовался метод искусственной провокации (когда ученик должен распознать неверную информацию), отстаивая свое мнение и исправляя ошибки, он активно включается в деятельность, и его мышление активизируется. Этот эффективный метод часто используется на уроках.

с азартом и увлечённо работали на протяжении всего урока: выполняли кластер, работали в парах и в группах, отстаивали свою точку зрения, делали выводы.

деятельности по программе кружка «Театр Петрушка »
по теме: «Инсценировка сказки» в 3 классе. Обучающиеся показали сказку « Теремок»
используя персонажи сделанные своими руками.

и типовые задачи их формирования;
- преемственность УУД при переходе от начального к общему образованию.

планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль и самоконтроль, коррекция, оценка, саморегуляция
Познавательные УУД - Общеучебные, знаково-символические, информационные, логические
Коммуникативные УУД - Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией
Предметные результаты - Определены с учетом содержания учебных предметов

неординарного (инновационного) мышления
Вычислительное мышление
Проектное мышление
Умение фильтровать и резюмировать информацию
Социальный интеллект
Межкультурная компетентность
Умение работать с современными медиа
Умение постоянно самообразовываться
Умение работать удаленно….

руководитель проектов
тьютор
фасилитатор - методист по обучению средствам познания
конструктор индивидуальной траектории обучения…