Презентация, доклад Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей раннего возраста

месяца – звуко-подражание (гуление). 
3-5 месяцев – лепет. В это время ребенком приобретается пассивный словарь. Ребенок понимает отдельные слова, обращенные к нему.
7-8, 5 месяцев – лепетные слова
1 год (9-10 месяцев у девочек, 11-12 месяцев у мальчиков). Появляются отдельные слова (автономная детская речь).
1 – 3 года. Активный и пассивный словари растут. 1 год – 10-15 слов, 1,6 года – 100 слов, 3 года – 1000 – 1500 слов. Ребенок начинает говорить предложениями. К 3-м годам правильно произносит звуки за исключением сложных.

Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделяя внимание её чистоте и правильности. К. Д. Ушинский

На третьем году жизни у ребенка происходит интенсивное физическое и нервно-психическое развитие. Самые заметные изменения в психике ребенка происходят за счет формирования речи. Дети начинают употреблять все части речи, почти исчезают облегченные формы слов, а также неправильно произносимые слова. Речь отражает уровень развития ребенка. Большинство детей уже имеют четкое представление о назначении окружающих предметов домашнего обихода, правильно их используют. Знакомясь с новыми предметами, дети, прежде всего стараются определить их функции, задавая вопросы: «Как это называется?», «Почему?», «Где?», «Зачем?». Это говорит о развивающейся познавательной потребности малыша, а использование различных частей речи, появление вопросов и придаточных предложений в активной речи – о дальнейшем этапе в развитии мыслительной деятельности.

грамотной речи;
Пополнение активного словаря ребенка;
Подготовка к учебе в школе;
Развитие фонематического слуха и слухового внимания.

артикуляции.
Речевой аппарат – это губы, язык и мягкое небо. Игры, которые развивают артикуляционный аппарат, являются базовыми. Дыхательные упражнения по развитию речи ребенка помогут научиться выговаривать звуки четко и чисто.
Основные правила дыхательных игр:
вдыхать воздух через нос;
выдыхать плавно и длительно;
щёки не надувать (по началу малыш пусть прижимает ладошками);
следите, чтоб у ребёнка не закружилась голова;
продолжительность 3-5 минут в проветренном помещении.

кораблик», «Снегопад».

нам  с тобой. Щелкай язычком быстрее, Чтоб она пришла скорее.
«Чашечка»
Язычок наш поумнел. Чашку сделать он сумел. Можно чай туда налить. И с конфетами попить. 
«Заборчик»
Наши губки улыбнулись, Прямо к ушкам потянулись. Ты попробуй «И-и-и» скажи, Свой заборчик покажи.

малышей.

и нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики с проговариванием стишков и потешек.

«Этот пальчик хочет спать» «Улитка» Этот пальчик хочет спать, Вдоль забора у калитки Этот пальчик лег в кровать, Ползет медленно улитка. Этот пальчик чуть вздремнул, Улитка, улитка, Этот пальчик уж уснул, Высуни рога Этот пальчик крепко спит Дам тебе улитка пирога Тише дети не шумите, Пальчики не разбудите.

«На полянке дом стоит» «Две веселые лягушки» На поляне дом стоит Две веселые лягушки Путь к нему пока закрыт Ни минуты не сидят, Мы ворота открываем Ловко прыгают подружки В этот домик приглашаем. Только брызги вверх летят!

составляет ¾ массы мозга взрослого человека. К этому же времени в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребёнок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов.
При нормальном речевом развитии в словаре к трём годам используется около 1500 слов, а к 4-м годам – 2500 слов. Причём, в словаре малышей преобладают 60% существительные, 30% глаголы и 10% прилагательные.
Существует тесная связь между развитием речи и развитием крупной моторики и мелкой моторики рук, так как проекция кисти руки в головном мозге очень близко расположена к речевой зоне, которая формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев. Поэтому рекомендуется постоянно использовать в общении с ребёнком игры и пособия по мелкой моторике.

развивалась в норме необходимо:
развивать высшие психические функции: память, мышление, внимание и восприятие, используя чтение книг, беседы, рассказы на различные темы;
слушать вместе с ребёнком аудиосказки и обсуждать их;
развивать мелкую моторику (пальчиковая гимнастика, рисование пальцами, лепка, нанизывание на проволоку бусинок, пуговиц).
развивать артикуляционный аппарат.