Презентация, доклад выступления на тему Влияние духовно-нравственных и патриотических отношений на формирование дружественных отношений в классе

в классе.

Выполнила классный руководитель 11а класса Мурзагильдина Л.Б.

образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России".

том, что новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. Нравственность – это компонент культуры, содержанием которого выступают этические ценности, составляющие основу сознания. Нравственность – это способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего духовного мира.

низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др.

каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребенка. На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно – нравственного и патриотического воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир каждого школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, сформировать нравственную воспитанность.

нравственные ценности:

Гражданственность; Общенациональность в государственном масштабе; Приоритет общественно-государственных интересов над личными; Лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе; Патриотизм, преданность своему Отечеству; Преемственность, сохранение и развитие лучших традиций ВС РФ, других войск, воинских формирований и органов; Самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений; Социальная активность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права

отсутствии начинается распад личности и культуры. Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. А в современной школе роль классного руководителя и воспитателя остаётся неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает. Чтобы процесс воспитания проходил безболезненно и успешно, вокруг обучающегося должна быть создана такая атмосфера, где ему будет очень комфортно и уютно. И мы , воспитатели, должны создать такую атмосферу.

общечеловеческих ценностей, добродетелей: любовь к ближнему, сострадание, гражданственность, вера в прекрасное, ответственность, этическая культура, нравственные устои. И, как следствие, - формирование дружественных отношение между учениками класса.

из них произошел распад личности и культуры, не все из них живут в согласии со своей совестью. Для наших учеников законодатель акцентирует внимание на формировании у осужденных при исполнении наказания качеств личности – привитие элементарных привычек и навыков устанавливающих: уважение к человеку, труду, нормам и правилам человеческого общежития, его традициям, культуре, истории и закону.

наказания(режим), воспитательная работа, получение общего образования, общественно-полезный труд, профессиональная подготовка и общественное воздействие.

активную общественную деятельность школы, класса; формирование в среде осужденных (в отряде, классе, школе) отношений, основанных на культурных, этических, гражданских и патриотических ценностях. Воспитательная работа педагогов включает в себя индивидуальную воспитательную работу, работу в классах, организацию нормального психолого – педагогического климата в классе для формирования дружественных отношений между учениками.

личности каждого осужденного, группы осужденных и всего коллектива в целом.
Люди, посвятившие себя тяжелой и благородной воспитательной деятельности в ИУ, должны быть волевыми, талантливыми педагогами. В деятельности воспитателя можно отметить по крайней мере четыре направления, на каждом из которых мы остановимся ниже.
1. Одной из главных в воспитательной деятельности является СОЦИАЛЬНАЯ. Воспитатель должен привить осужденным принятое в обществе мировоззрение, а также ряд других важных качеств: патриотизм, гуманность, честность и т. д. Для того чтобы выработать эти качества, воспитатель должен твердо верить в конечный успех своей работы, с какими бы трудностями ему ни пришлось столкнуться. Эта его вера должна передаваться осужденным, он должен уметь заражать ею самых апатичных из них.

масса осужденных представляет собой не вполне доброкачественный человеческий материал, имеющий пороки в правосознании, в нравственных, моральных и этических программах.
Осужденные оказывают скрытое, а порой и открытое сопротивление воспитательному процессу. Условия изоляции в ИУ не позволяют использовать все меры воспитательного воздействия на личность. Среди осужденных имеется большое количество педагогически запущенных людей, требующих строго индивидуального подхода.

которые действуют постоянно, на осужденного могут влиять и так называемые факультативные факторы. К ним относятся семья осужденного, его дружеские связи с людьми на воле, участие в художественной самодеятельности, занятия художественными ремеслами, учеба и некоторые другие. Однако наличие указанных факторов вовсе не означает, что гарантировано положительное их влияние. Так, неурядицы в семье осужденного могут отрицательно сказаться на его настроении, дружеские связи с людьми, находящимися на воле, далеко не всегда положительно влияют на перестройку личности осужденного и т. д. Но неверно и вообще игнорировать факультативные факторы, пренебрегать их положительным влиянием на результаты воспитательного процесса, когда это возможно. Одним из наиболее сильных факторов этой категории является семья осужденного. Если у него есть дети, жена, родители, целесообразно использовать этот фактор как доминирующий при воспитании чувства перспективы на будущее.. Осужденный, любящий своих родственников, должен видеть в своем будущем возможность соединиться с ними и осознавать, что эта возможность тем быстрее реализуется, чем лучше он будет работать, соблюдать требования режима и способствовать положительной перестройке своей личности.

в его общении возникает вакуум. Страдая от вынужденного одиночества, осужденный с первых дней пребывания в колонии начинает подыскивать себе друга, товарища, единомышленника, руководствуясь или общими интересами, или общими целями совместной деятельности (работа на производстве, учеба в школе и т. д.), или одинаковыми отношениями к наказанию, требованиям режима, воспитательным воздействиям, или же чувством симпатии, личной привязанности. Друг может выбираться также по национальному признаку, по профессиональным интересам, по схожести судеб (чаще всего в семейной жизни), по возрастному признаку и т. д. Первоначально, как правило, осужденный ориентируется на одного человека, но так как тот уже связан с другим или с другими осужденными, образуется малая группа.
Малые группы, таким образом, возникают самостоятельно, независимо от нас и администрации учреждения.

, трудная и большая работа. Очень плохо, что мы приходим в класс и почти ничего не знаем о своих учениках. А они не спешат нам открыть свои души. Поэтому мы должны искать те ниточки, те тропочки, которые позволять нам их узнать.
Восстанавливать нравственность: учить ученика думать, чувствовать и действовать в соответствии со своим духовным началом, научить его жить в согласии со своей совестью, научить различать добро и зло, любить свою малую Родину и Отчизну, гордиться традициями своего народа, научить нормам поведения в обществе, научить дорожить дружбой.

и приемы, что доступны в обычной школе.
Мы можем влиять на своих подопечных только через общение и передачу той информации, которой сами владеем.
Для этого мы можем использовать и современные технологии, т.е. компьютер.
Наша информация должна быть ученикам понятна, красочна и интересна.
Если мы создаем презентацию, то она должна содержать не только сухой текст, но и анимации, звуковое сопровождение , видеоролики, кадры из фильмов. А для этого учитель должен уметь, знать и хотеть знать и уметь.

«Твоя малая Родина»:
1.Её география.
2.Её место в государстве.
3. Её люди.
4. Её культура.
5. Её история.
6. Её герои.
7. Её будущее.

этой местности, интересные факты, историю, о людях.
И, поверьте мне, мы сможем им помочь (пусть не всем) вернуться к нормальной человеческой жизни и стать полноправными членами нашего общества.