Презентация, доклад выступления на республиканском конкурсе Крымский улей

и семьи– залог
успешного начального
этапа обучения
ребёнка в школе.

Номинация:
Просветительские психолого-
педагогические программы
Подготовили:
педагог-психолог
Гордиенко Ирина Николаевна
учитель–логопед
Цыба Валентина Павловна.


Образовательная организация:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Бахчисарайская средняя общеобразовательная школа №4»
города Бахчисарай Республики Крым.

на определенную стадию развития, проделанную ребенком».

Л.С.Выготский

общеобразовательная школа №4» и МКДОУ «Детский сад «Буратино», МКДОУ «Детский сад «Ивушка» и МКДОУ «Детский сад «Берёзка».

воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования в условиях функционирования МКОУ «БСОШ №4» и МКДОУ ДС №9, 11,12 города Бахчисарай.

соответствии с новыми федеральными требованиями.
Согласование целей и задач дошкольного и школьного начального образования в условиях образовательного процесса МКОУ «БСОШ №4».
Изучение базисных характеристик детей для определения уровня готовности к школьному обучению и обеспечение условий для реализации плавного перeхода детей от игровой к учебной деятельности.
Способствование преемственности учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования в рамках новых федеральных требований.
Создание единой стратегии в работе с родителями (законными представителями).
Обеспечение профессионального роста педагогов.

МКДОУ «Детский сад «Ивушка» и МКДОУ «Детский сад «Берёзка» г. Бахчисарай.

Предмет исследования
Формирование потребности родителей в приобретении психолого-педагогических знаний относительно воспитания будущего первоклассника;
Привлечение педагогического коллектива, психолого-логопедических работников к совместной деятельности;
Мониторинг набора будущих первоклассников;
Предоставление психолого-педагогической поддержки родителям (законным представителям), которые имеют трудности в процессе воспитания ребёнка;
Разработка конкретных мероприятий.

школы.

и, начинаясь сразу после рождения, продолжается, не прерываясь, всю жизнь.

Молодые родители не правильно трактуют подготовку к школе дошкольников ориентируясь только на количественное приобретение знаний и не учитывают физиологическое развитие психических функций ребёнка и полноценное развитие речи.

пeрвоклассников и воспитателей ДОУ: «Проблемы пeрвоклассников».
Районныe ceминары для замecтителей директоров по УВР, учителей начальних классов, мeтодистов ДОУ, учитeлей –логопедов и педагогов – психологов.
Выступления на районных заседаниях «Школы молодого спeциалиста начального звeна».
Обучающие ceминары - тренинги для учитeлей начальной школы.
Ежeгодные родительские cобрания в МКДОУ ДС №9,11,12 и школы.

первоклассников МКДОУ ДС №9,11,12: «Задачи детского cада и семьи в подготовке детей к школе c позиции формирования УУД»; «Поcтупление в школу - важноe cобытие в жизни семьи».
​ Проведение дней открытых дверей.
​ Организация экскурсий по школе.
Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований.
Консультации родителей воcпитателями, педагогами, учителями «Как подготовить ребёнка к школе» (о значении УУД для обучения в школe), «Как оценить готовность к обучению будущих первоклассников».

педагогического коллектива, психолого-логопедической службы с родителями будущих первоклассников;
Увеличение притока будущих первоклассников в МКОУ «БСОШ №4»;
Повышение рейтинга школы в микрорайоне.

групп и начальной школы, подчиненность всего учебно-воспитательного процесса общей идее становления личности ребенка, развитию его общеинтеллектуальных и коммуникативных умений, инициативности, любознательности, самосознания и самооценки.
Создание сопряженных учебных планов и программ, их согласование в отдельных звеньях образовательной системы.
3.Определение структуры и содержания учебно-воспитательного процесса с учетом соблюдения принципов целостности, системности и преемственности.
4. Разработка единых для дошкольных групп и начальной школы принципов создания предметно - развивающей среды, игровых комнат, учебных классов, кабинетов.   

5. Создании условий, благоприятных для адаптации к школьному обучению, эмоциональному благополучию, развитию индивидуальности каждого ребёнка. 6. Согласование норм и критериев оценки знаний, умений и навыков на разных этапах обучения.
7. Создание системы диагностических тестов и заданий для контроля за достигнутым уровнем развития детей и для дальнейшего его прогнозирования. 8.​ Гарантия прав ребенка на равные стартовые возможности успешного обучения в школе.

∙​ Стабильный рост личностных достижений дошкольника, готовность к обучению в школе.
∙​ Готовность учителя, воспитателя к организации учебно-воспитательного процесса в контексте ФГОС.
∙​ Повышение квалификации педагогов.
∙​ Удовлетворенность родителей достигнутыми результатами, готовность к активному сотрудничеству с ДОУ и школой.
∙​ Конкурентоспособность, востребованность ДОУ и школы.

и дошкольного образования.
∙​ Нежелание сотрудничать воспитателей ДУ с учителями начальных классов.
∙​ Загруженность учебных планов.
∙​ Недостаточный уровень профессионализма педагогов.
∙​ Отсутствие заинтересованности педагогов в результатах своего труда.
∙​ Нехватка финансовых ресурсов.
∙​ Недостаток педагогов-специалистов в штате ДОУ (педагогов-психологов и учителей-логопедов). ∙​ Нарушение предельной наполняемости групп.

∙​ Проведение родительских собраний, круглых столов, дней открытых дверей, обучающих семинаров-тренингов родителям и педагогам.
∙​ Проведение совместных педагогических советов, дебатов, дискуссий, круглых столов.
∙​  Составление единых планов в соответствии с государственными стандартами ОО и ДОУ.
∙​ Обучение на курсах повышения квалификации.

развитии ребёнка;
сокращение адаптационного периода ребенка в школе;
возможность воспитателей следить за учёбой своих детей и вносить коррективы в свою деятельность по подготовке воспитанников к школе;
снятие стресса у будущих первоклассников;
более близкое знакомство учителя с будущими первоклассниками.

ребёнка» решает задачи социализации ребёнка к новым условиям обучения и помощи родителям в создании комфортных условий будущего обучения в школе.