Презентация, доклад Воспитательный педсовет Медиаграмотность и интернет безопасность

№16 Брилевой Е. В.

психических процессов ИЛИ дефицит формирования необходимых нейронных связей?
Интернет-зависимость ИЛИ отработка навыков, необходимых для успеха в условиях нового образа жизни?
Изменение механизмов мышления, внимания, памяти, восприятия, речи: дети становятся глупее ИЛИ адаптируются к немыслимым ранее объемам информации и коммуникации?

другой темп жизни?
Девальвация понятия «дружба» и уход от реального общения ИЛИ накопление социального капитала для будущей жизни?
Эгоцентризм, инфантилизм, СДВГ, аутизм, ИЛИ мы не понимаем, что происходит с нашими детьми?

цифровой техники, что в недалеком будущем оно будет регулироваться не посредством законов, а с помощью программного обеспечения и технических решений.


Лоренс Лессинг
автор книги
«Код и другие законы
киберпространства»

два месяца дети из глухой индийской деревни на основе самостоятельного активного исследования не только научились пользоваться компьютером, но также изучили основы биотехнологии на английском и попросили компьютер с более мощным процессором.

четыре поколения.

Классификация цифровых поколений экономиста и демографа Нейла Хоува
и историка Уильяма Штрауса

– 1963
Возраст: 55 – 75 года
Количество: 20% от всех школьных учителей

Заря компьютерной и космической эры:
1957 г. – запуск первого спутника;
1985 г. – в школах начали преподавать основы информатики и вычислительной техники;
1969 г. – сеть ARPFFNET – предшественница интернета.

34 – 54 лет
Количество: 75% от всех школьных учителей

Начало эры Интернета:
1989 г. – Тим Бернерс Ли –
концепция всемирной
паутины;
1990 г. – национальный
домен .SU в СССР;
1991 г. – первый
веб - сайт.

18 – 33 лет
Количество: Взрослые – молодые учителя - 8% от всех школьных учителей, дети – учащиеся 11 классов и ВУЗов.

Интернет завоевывает мир:
1994 г. – домен .RU - развитие
Рунета;
1998 г. – Поисковая система
GOOGLE;
2004 г. – социальная сеть
Facebook;
2006 г. – социальная сеть
«Вконтакте»;
2010 г. – домен .РФ

до 17 лет
Количество: учащиеся 1 – 10 классов

Цифровые технологии приходят в образование:
2007 г. – запущен в производство iPhone;
2010 г. – запущен в производство iPad;
2010 г. – утвержден ФГОС ООО.

инструментом, опосредующим формирование у них высших психических процессов. Эти процессы, в соответствии с культурно-исторической теорией Льва Выготского, являются социальными по происхождению..

Векторы изменения, связанные с цифровыми технологиями

а место, где эта информация находится, а еще точнее «путь», способ, как до нее добираться.
Память становится не только «неглубокой», но и «короткой» («клиповое мышление»). У детей и подростков формируются другое запоминание, другая память, другие механизмы удержания информации.

Память

на уроке мог удерживать внимание в течение 40 минут, и это считалось нормой, то сейчас в классе на такую сосредоточенность способны буквально единицы.

Внимание

телевизора появилось большое количество каналов и возможность их легко переключать. Оно построено скорее на визуальных образах, чем на логике и текстовых ассоциациях, и предполагает переработку информации короткими порциями. О существовании и особенностях «клипового мышления» спорят с 1990-х годов, и некоторыми исследователями оно рассматривается как защитная реакция на информационную перегрузку.

Мышление

в нашей интеллектуальной и культурной истории — момент перехода от одной модели мышления — линейной — к другой, совершенно на нее не похожей — сетевой.

Мышление

Феномен детской многозадачности, который также связан с мышлением.

и социализации детей, в процессе которой формируются системы личных ценностей.

Современный мир отличается новой формой межпоколенческой преемственности.

и умений, которые представлены в различных моделях ИКТ-компетентности, но и установка на эффективную деятельность и личное отношение к ней, основанное на чувстве ответственности.
Цифровая компетентность — это в том числе знания и умения, позволяющие взрослым и детям использовать Интернет безопасно и критично.

Цифровая грамотность и цифровая компетентность.

чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее…»



Льюис Кэрролл
«Алиса в Зазеркалье»

обеспечения, музыки, фильмов на физических носителях
3. В ближайшем будущем из обихода могут полностью уйти наличные деньги
4. Развитие технологий приведет к серьезным изменениям в образе жизни во всех сферах в сторону индивидуализации

Предстоящие изменения.

деятельности школьников.

Облачные вычисления (Cloud Computing) — технология обработки данных, в которой программные приложения, средства разработки, компьютерные ресурсы и вычислительные мощности предоставляются пользователю как интернет-сервис.

элементами, обычно вспомогательно-информативного свойства.

Совместные среды — готовые и доступные учебным и исследовательским группам онлайн-ресурсы, содержащие учебные пособия, инструменты и материалы, которые возможно использовать по принципу «сделай сам».

Массовые открытые онлайн-курсы.

Обучение, основанное на игре - интеграция в образовательную практику игры, игровых механизмов и приемов.

онлайн-курсы, синхронное и асинхронное обучение, смешанное обучение, адаптивное обучение, самостоятельно направляемое обучение, «облачное» обучение, мобильное обучение и др.

возможен неблагополучный исход, с ситуацией опасности; но исход зависит от выбора и действий человека…».

Риски и угрозы сети Интернет

и сообщества.

Риски и угрозы сети Интернет

рисков и угроз

к интернет-рискам и угрозам.

Задачи и направления
профилактической работы

несовершеннолетним в развитии личностных ресурсов устойчивости к интернет-угрозам;
3.Психологическая помощь несовершеннолетним в освоении способов преодоления интернет-угроз.

Задачи и направления
профилактической работы

и реализация совместно с педагогами мероприятий и программ по развитию ресурсов устойчивости к интернет-угрозам.
3.Вовлечение обучающихся в активную практическую и исследовательскую профилактическую деятельность.

Задачи и направления
профилактической работы

по способам защиты от интернет-рисков и угроз, факторам и условиям противостояния рискам и угрозам.
Психологическое консультирование, направленное на оказание помощи в определении средств и способов саморазвития.
Диагностика, направленная на выявление групп риска.
Коррекционно-развивающая работа с группой риска.

Задачи и направления
профилактической работы

управлению интернет-рисками и развитию у детей и подростков устойчивости к воздействию угроз.
Формы работы: родительские собрания, тематические встречи, заседания родительского комитета, общешкольные открытые мероприятия, групповые и индивидуальные консультации и т.п.

Работа с родителями

рискам и угрозам.
Профилактическая работа предполагает:
-формирование основ осведомленности школьников об особенностях распространения информации в Сети;
-формирование установок на безопасное поведение и навыков безопасного поведения при работе в Сети;

себя ответственность;
-развитие социальной умелости: навыков безопасной самопрезентации и взаимодействия с другими людьми в сети Интернет.


Формы: акции («День без интернета», «Осторожно: интернет!» и др), флешмобы ролевые игры, диспуты и дискуссии, круглые столы, и т.п

технологиям не знает, как их использовать?
Готовы ли учителя стать для своих учеников проводниками в мир Интернета?

-«Цифровой разрыв» между учителями и учениками существенно меньше, чем между родителями и детьми.
-За пять лет количество учителей, пользующихся Интернетом ежедневно, возросло почти в два раза, с 56% до 95%.
-В 2013 уверенными пользователями себя назвали более 75% учителей. За уверенностью учителей стоят реальные ИКТ-компетенции.
-Подавляющее большинство опрошенных педагогов научились пользоваться Интернетом самостоятельно (82,5%).

сегодня –неотъемлемая часть образа жизни цифрового поколения и важный фактор их социализации.
•Цифровая компетентность взрослых и подростков составляет примерно треть от максимально возможного уровня.
•Абсолютное большинство подростков и взрослых учились использованию
интернета самостоятельно, бессистемно и неорганизованно.

•Подростки активно используют интернет в образовательных целях. Значительная часть родителей осознает образовательный потенциал интернета.
•Большие ожидания родители возлагают на школу. Школа пока еще не пользуется у подростков авторитетом в области овладения возможностями интернета и его безопасным использованием.
 

ИНТЕРНЕТ»
Пособие «Интернет: возможности, компетенции, безопасность»
Линия помощи «Дети Онлайн»
Сайт ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей».
Видео-выступление Ефимовой О.И. доцента, кандидата психологических наук, с.н.с. ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей»

И многие другие представлены в памятке.