Презентация, доклад Воспитательная программа 6 класса

класса

Классного руководителя 5 «В» класса


БЕЗГУБОВОЙ ЮЛИИ ВИКТОРОВНЫ



учителя английского языка МБОУ «СОШ № 5 г.Суворова»

Воспитательная система класса

Содержание
1 Введение
2 Структура воспитательной системы
2.1 1. Индивидуально-групповой компонент состоит из нескольких элементов:
2.2 2. Ценностно-ориентационный компонент, он включает в себя следующие элементы:
2.3 3. Функционально-деятельностный компонент:
2.4 4. Пространственно-временной компонент:
2.5 5. Диагностико-аналитический компонент:
3 Концепция воспитательной системы
3.1 Раздел 1. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
3.2 Раздел 2. Цель и задачи воспитательной системы класса
3.3 Раздел 3. Перспективы и принципы жизнедеятельности классного сообщества
3.4 Раздел 4. Механизм функционирования и построения воспитательной системы класса
3.4.1 Учение
3.4.2 Творчество
3.4.3 Здоровье
3.4.4 Общение
3.4.5 Коллектив
3.5 Раздел 5. Критерии эффективности воспитательной системы класса.
3.6 Литература

характер

Воспитательная система призвана интегрировать все воспитательные воздействия, направленные на ребенка, в целостный педагогический процесс, обеспечивающий в конкретных социально-педагогических условиях реализацию целей и задач воспитания. В связи с этим главными функциями системы являются: интегрирующая (приводит к соединению несогласованных воспитательных воздействий); регулирующая (упорядочивает воспитательный процесс, управление им); развивающая (обеспечивает динамику системы, которая выражается в оптимизации ее функционирования, в поступательном развитии, в совершенствовании).

класса:

Индивидуально-групповой
Ценностно-ориентационный
Функционально - деятельностный
Пространственно - временной
Диагностико -результативный

взрослые, которые участвуют в воспитательном процессе и жизнедеятельности классного коллектива

Перспективы жизнедеятельности классного сообщества.
Принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса

задачи

Воспитывать толерантную личность, умеющую адаптироваться в обществе, способную находить общий язык с людьми.
Воспитывать человека образованного, с хорошими манерами, ориентируясь на культуры разных стран но, в первую очередь, на историю России .
Воспитывать любовь к труду
Формировать потребность в здоровом образе жизни, непримиримость к нездоровым привычкам.
Поддерживать положительный микроклимат в классе, приобщать к коллективным делам.

Нравственное воспитание

Работая в этом направлении, классный руководитель формирует у детей правильное видение мира, понимание основных этических законов человеческого общества, учит быть справедливыми, честными, трудолюбивыми. Совместно с детьми проводить мероприятия по воспитанию патриотизма. Сравнивать культуры разных стран, на примере России и Великобритании. Одной из интересных форм работы является совместное ведение «Дневников радости»,в которых ребята делятся впечатлением о проведенных мероприятиях, делают записи по интересующим темам, проходят тестирование, вклеивают фотографии и др. Родители и классный руководитель заполняют свои странички тоже, где они высказывают свои пожелания, поздравляют с успехами. Такие дневники ведутся на протяжении всей школьной жизни ребят и вручаются на выпускном вечере .

радости»

классного руководителя. Но важно, чтобы эти мероприятия существовали не только на бумаге, но и реализовывались в жизни.

Здоровая личность

В этом направлении учитель координирует свои действия с медсестрой, школьным психологом, докторами ЦРБ. Классный руководитель изучает физическое здоровье учащихся, участвует в соответствующих акциях, организует экскурсии на свежем воздухе, походы. Большое значение отводится тематике классных часов в этом направлении.

совместной деятельности и общения.
Основные функции воспитательной системы.
Педагогическое обеспечение и самоуправление, жизнедеятельность классного сообщества.
Выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность, функционирование и развитие ее основных элементов и связей, основу данного компонента составляют совместная деятельность и общение членов классного сообщества.
Класс по отношению к личности ребенка может выполнять следующие функции:
Образовательную, направленную на формирование у детей целостной и научнообоснованной картины мира.
Воспитательную, содействующую нравственному становлению личности школьника.
Защитную, связанную с психологической защитой ребенка от среды.
Компенсирующую, предполагающую создание дополнительных условий для развития творческих способностей детей, их самореализации.
Интегрирующую и корректирующую - при соблюдении определенных условий класс может интегрировать и корректировать различные

Интеллектуальный штурм.

Основной формой общения учителя с классом являются классные часы, к которым готовятся не только классный руководитель, но и сами учащиеся, штудируя литературу, справочники, учатся искать нужную и полезную информацию в интернете. Тематика классных часов разнообразна: «Мой класс-какой он?», « Мой психологический портрет», «Стресс - что это такое и как с ним бороться», «Вредные привычки - кому они нужны?» «Радость человеческого общения» , «Можем ли мы назвать себя леди и джентельменами?» и другие.

4.Эстетическое воспитание

Знакомить с творчеством русских и зарубежных писателей. Слушать и изучать музыку, учить давать оценку увиденному и услышанному.Следить за посещением центров дополнительного образования. Организовывать просмотр фильмов, круглые столы по тематике эстетического воспитания, поездки в театр.

в калужский драмтеатр

Толерантность

Воспитание толерантной личности- одно из главных требований к воспитанию в современных условиях. Быть коммуникабельным, научиться уживаться с людьми, уважать их возраст, социальное происхождение, род занятий, национальную принадлежность- обязанность современного молодого человека. Эти качества обязан развивать классный руководитель: проводить беседы, разыгрывать ситуации поведения детей в школе, на улице, в транспорте и т.д.

по толерантности

Трудовое воспитание

Задачей классного руководителя является формирование у подростков навыков самообслуживания, приобщение их к труду, участие в трудовых операциях, субботниках, акциях, проводить классные часы по трудовому воспитанию

сообщества с другими общностями детей и взрослых.
Место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения.
Этапы становления и развития воспитательной системы.
Воспитательная система класса не должна быть закрытой системой с ограниченными внешними связями и отношениями. Классный руководитель должен заботиться об установлении и укреплении связей класса со сверстниками из других коллективов, о формировании межвозрастных отношений внутри школы и за ее пределами.



Диагностико-аналитический компонент:



Критерии эффективности воспитательной системы;
Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы;
Формы и способы анализа, оценки и интерпретации полученных результатов.

Работа с родителями

Родители -частые гости класса. Они не только посещают родительские собрания, но и приходят на индивидуальные беседы, участвуют в праздниках, походах, помогают в благоустройстве кабинета, вместе с классным руководителем организовывают поездки, экскурсии. Как и в любом классном коллективе избирается родительский комитет.

«Первые проблемы подросткового возраста»
«Компьютер в жизни школьника»
«Положительные эмоции и их значение в жизни человека»
«Физическое воспитание школьников»

его собственной обязанности и награждать его собственной заслуженной похвалой. Не успех, а усилие заслуживает награды.

/Джон Рескин, 1819-1900/