Подготовила: Асалханова О.Л.,
учитель начальных классов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Воспитание одаренных детей через психолого-педагогическое сопровождение
Содержание
- 1. Презентация Воспитание одаренных детей через психолого-педагогическое сопровождение
- 2. Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся
- 3. Одаренность — это компонент способностей, который определяет конечный итог развития.
- 4. Понятие «талант» произошло от греческого слова «talanton»
- 5. Типология И.П. Павлова:1. художественный; 2. мыслительный; 3. средний.
- 6. Художественный тип — в психической деятельности человека преобладают сигналы первой сигнальной системы
- 7. Мыслительный тип — относительное преобладание сигнализации посредством слова
- 8. Средний тип людей — равное представительство сигналов первого и второго типов
- 9. Группы одаренных детей (А.И. Савенков):Первая группа
- 10. Педагогические советы:1. Выявив одаренного или талантливого
- 11. Педагогические советы:6. Помните: одаренный ребенок живет
- 12. Спасибо за внимание!
Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления в данной деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками А. В. Петровский.
Слайд 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Боханская средняя общеобразовательная школа №1"
Воспитание одаренных
детей
через психолого-педагогическое
сопровождение
Слайд 2Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления в
данной
деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения
необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками
А. В. Петровский.
деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения
необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками
А. В. Петровский.
Слайд 4Понятие «талант» произошло от греческого слова «talanton»
и означает выдающиеся способности
в какой-либо области и одаренность
Слайд 6Художественный тип —
в психической деятельности человека
преобладают сигналы первой сигнальной
системы
Слайд 9 Группы одаренных детей (А.И. Савенков):
Первая группа — это дети с
высоким показателем по уровню общей одаренности.
Вторая группа — это дети, успешные в каком-либо определенном виде деятельности.
Третья группа — это дети, хорошо обучающиеся в школе, такие маленькие «академики».
Вторая группа — это дети, успешные в каком-либо определенном виде деятельности.
Третья группа — это дети, хорошо обучающиеся в школе, такие маленькие «академики».
Слайд 10 Педагогические советы:
1. Выявив одаренного или талантливого ребенка, не спешите «возводить
его на трон необычности»: ему жить с нормальными детьми.
2. Одаренный или талантливый ребенок нуждается в индивидуальном подходе больше остальных детей.
3. Помогайте таким детям управлять своими способностями,
4. Работайте совместно с семьей талантливого ребенка, попутно обучая родителей правильно себя вести со своим нестандартным ребенком.
5. Используйте ярко выраженные способности одаренного в работе с другими детьми.
2. Одаренный или талантливый ребенок нуждается в индивидуальном подходе больше остальных детей.
3. Помогайте таким детям управлять своими способностями,
4. Работайте совместно с семьей талантливого ребенка, попутно обучая родителей правильно себя вести со своим нестандартным ребенком.
5. Используйте ярко выраженные способности одаренного в работе с другими детьми.
Слайд 11 Педагогические советы:
6. Помните: одаренный ребенок живет в своем замкнутом мире,
не разрушайте его хрупкие границы.
7. Создавайте условия для развития способностей нестандартного ребенка.
8. Формируйте у ребенка правильное понимание своей исключительности: способности порождают не только права, но и обязанности перед одноклассниками, родителями, учителем.
9. Никогда не противопоставляйте успехи талантливого ребенка и обычного ученика.
10. Работая с талантливым учеником, старайтесь сами проявлять творчество.
7. Создавайте условия для развития способностей нестандартного ребенка.
8. Формируйте у ребенка правильное понимание своей исключительности: способности порождают не только права, но и обязанности перед одноклассниками, родителями, учителем.
9. Никогда не противопоставляйте успехи талантливого ребенка и обычного ученика.
10. Работая с талантливым учеником, старайтесь сами проявлять творчество.
