- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Вопросы диагностики неговорящего ребенка
Содержание
- 1. Презентация Вопросы диагностики неговорящего ребенка
- 2. Наблюдения за ребенком и характеристика педагогов играют решающую роль при определении заключения, выстраивании коррекционной работы.
- 3. Каким образом провести анализ развития ребенка?1.Отталкиваться от
- 4. Выявить уровень понимания обращенной речи (т.е. К
- 5. Процесс приема пищи (наблюдение, беседа с родителями)Откусывание
- 6. Мелкая моторика (наблюдение, задания)-Удерживает мелкие предметы как
- 7. Культурно – гигиенические навыки (наблюдение) По возрасту
- 8. Правила поведения в детском саду и на
- 9. Выявление знаний по областям(наблюдение, задания индивидуально и
- 10. Альтернативные способы общения «неговорящего» ребенка1.Жесты2.Мимика3.Поза 4.Знаки, указательный
- 11. Литература:-Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего
Наблюдения за ребенком и характеристика педагогов играют решающую роль при определении заключения, выстраивании коррекционной работы.
Слайд 1Неговорящие дети – как диагностировать?
Разработала учитель-логопед
Емельянова А.В.
МБДОУ «Детский сад №40»
Слайд 2Наблюдения за ребенком и характеристика педагогов
играют решающую роль при определении
заключения, выстраивании коррекционной работы.
Слайд 3Каким образом провести анализ развития ребенка?
1.Отталкиваться от норм развития ребенка данного
возраста
2. Соответствие реального уровня развития ребенка той возрастной норме, которой соответствует данный этап
3. Определение слабых и
сильных сторон развития
2. Соответствие реального уровня развития ребенка той возрастной норме, которой соответствует данный этап
3. Определение слабых и
сильных сторон развития
Слайд 4Выявить уровень понимания обращенной речи (т.е. К ребенку)
Понимание своего имени
Понимание имен близких людей (мама, папа)
Понимание простейших инструкций (дай, покажи, принеси и др.)
Умение выражать свою просьбу
Использование указующего жеста
Слайд 5Процесс приема пищи (наблюдение, беседа с родителями)
Откусывание мягких и твердых кусочков
пищи
Глотание пищи
Пережевывание кусочков пищи
Умение самостоятельно пить напитки различной густоты
Умение глотать жидкость
Слайд 6Мелкая моторика
(наблюдение, задания)
-Удерживает мелкие предметы как рукой, так и двумя
– тремя пальцами, хорошо манипулирует ими.
-Проводит линии соответственно возрасту.
-Обводит узоры соответственно возрасту.
-Дорисовывает или рисует рисунок по образцу.
-Проводит линии соответственно возрасту.
-Обводит узоры соответственно возрасту.
-Дорисовывает или рисует рисунок по образцу.
Слайд 7Культурно – гигиенические навыки (наблюдение)
По возрасту самостоятельно моет руки, переодевается,
снимает и вешает на стульчик (в шкафчик) одежду, снимает и обувает свою обувь.
Знает свои вещи, показывает и находит их.
Запоминает свою маркировку.
Усвоив алгоритм бытовых действий, следует им
Знает свои вещи, показывает и находит их.
Запоминает свою маркировку.
Усвоив алгоритм бытовых действий, следует им
Слайд 8Правила поведения в детском саду и на улице
(наблюдение, беседа с
родителями)
1.Понимает слово «НЕЛЬЗЯ»
2.Соблюдает невидимые границы участка на улице
3.Чем старше, тем больше правил поведения усваивает и соблюдает их
4.Соблюдает субординацию в общении со взрослыми, особенно чужими
5.Не провоцирует конфликтные ситуации
Слайд 9Выявление знаний по областям
(наблюдение, задания индивидуально и в процессе занятий, других
видов деятельности)
1.Покажи…. Найди…
2.Принеси… Подай…
3.Найди такую же… Покажи такую же… Дай больше… Дай меньше… Нарисуй столько же…
4.Найди игрушки (овощи, фрукты и др) из всех.
5.Покажи, где… (на картинках, в пространстве, на улице, на себе)
6.Сделай так же, как у меня. Продолжи делать..
7.Положи НА, ЗА, ПОД, ОКОЛО, В
8.Выполни команду.
Слайд 10Альтернативные способы общения «неговорящего» ребенка
1.Жесты
2.Мимика
3.Поза
4.Знаки, указательный жест
5.Использует схематические картинки, графические
изображения
6.Использует голос – тон, громкость, паузы, различные «вкрапления» (смех, плач, покашливание, стон и др.)
7.Выражение глаз, взгляд «глаза в глаза»
8. Кивки головой (чаще утвердительны и отрицательные)
9.Карточки с основными обозначениями
6.Использует голос – тон, громкость, паузы, различные «вкрапления» (смех, плач, покашливание, стон и др.)
7.Выражение глаз, взгляд «глаза в глаза»
8. Кивки головой (чаще утвердительны и отрицательные)
9.Карточки с основными обозначениями
Слайд 11Литература:
-Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста, М. 2007г
-Датешидзе Т.А.
Система коррекционной работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития, СПб, 2004г
-Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей, М. 1951г
-Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений /под редакцией Чиркиной Г.В., М. -2003
-Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития дошкольников, М.2003
-Закревская О.В. Развивайся, малыш (система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста, М.-2008г
-Разенкова Ю.А. Наблюдаем и оцениваем развитие ребенка
-Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей, М. 1951г
-Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений /под редакцией Чиркиной Г.В., М. -2003
-Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития дошкольников, М.2003
-Закревская О.В. Развивайся, малыш (система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста, М.-2008г
-Разенкова Ю.А. Наблюдаем и оцениваем развитие ребенка
