Презентация, доклад Внеурочная деятельность педагога - психолога в рамках ведения ФГОС

творчество;
Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
Техническое творчество
Трудовая (производственная) деятельность;
Спортивно-оздоровительная деятельность;
Туристско-краеведческая деятельность.

повышение адаптации ребенка в школе и обществе посредством формирования коммуникативной культуры обучающихся, социально-психологических и общеучебных навыков. Профилактика психоэмоциональных перегрузок младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО.

видов деятельности позволяет отодвинуть, снять утомление.  Предупредить учебную перегрузку учащихся начальных классов помогают:
Игра
Двигательная активность
Свободная деятельность или общение
Смена обстановки (наличие игровой комнаты)

в игровой комнате:

Разговаривать в полголоса (не шуметь - не мешать другим).
На ковёр в обуви не наступать (разуваться).
С играми и журналами обращаться бережно, аккуратно.
Играть дружно, без ссор,
по очереди брать игры.
Убирать игры за собой на место.

ШОССЕ
(движение по классу между рядами)
По шоссе бегут машины,
В темноте шуршат их шины.
Огоньки и там и тут,
В дальний путь они зовут.
 

кот.
Чешет он себя за ушком,
Жмурит глазки и урчит.
У Маркиза все в порядке:
Когти, шерсть и аппетит.
 

охоту.
Как дрова нарубить.
Как печь топить.
Как воду носить,
Как обед варить,
Как посуду мыть.
Как песни петь, да плясать,
Всех родных забавлять.

(изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал. (садимся на корточки,
руки под щеку – засыпаем)

озере живёт Рыбка в озере плывёт (ладошки соединены и делают плавные движения) Хвостиком ударит вдруг (ладошки разъединить и ударить по коленкам) И услышим мы – плюх, плюх! (ладошки соединить у основания и так похлопать)

моделирования, психогимнастика (эмоциональная разгрузка – физминутки),
беседы, дискуссии, анализ ситуаций общения,
библиотерапия (чтение и обсуждение детской литературы – рассказы, сказки, стихотворения),
проективные методики вербального и рисуночного типов, развитие мелкой моторики рук и координации движений (тренировочные упражнения),
диагностические исследования (наблюдение, опрос, анкетирование и др.).

также бесед с педагогами и родителями и самими учащимися) стали следующие достижения первоклассников:
быстрая успешная адаптация к новым условиям обучения и группе сверстников (благодаря выстроенным игровым упражнениям на сплочение коллектива, на формирование положительного отношения к школе).
коррекция тревожного, агрессивного поведения некоторых детей, помощь в преодолении трудностей в общении, повышение самооценки и уверенности в себе. В целом сформировано благоприятное отношение к школе, доброжелательное отношение к окружающим (комплекс упражнений по межличностным отношениям)
успехи в обучении, продвижение по школьной программе в том числе благодаря организации на внеклассных занятиях развивающих игр и упражнений, направленных на совершенствование памяти, мышления, речи, воображения, самооценки.

сочувствие, сострадание, бережливость, эмоции, мимика), а также правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой, библиотеке, в транспорте, на улице.
дети научились:
беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, употреблять вежливые слова и соблюдать правила этикета, договариваться во время игр.
достойно (культурно) вести себя; следить за внешним видом (формой одежды), осанкой, походкой и жестикуляцией.
дружить со сверстниками, сотрудничать с ними, помогать дома, учителю, однокласснику, младшему; выполнять обязанности ученика.

и никакие Капитаны на мостике корабля. Удачи вам, дебютанты и асы,  Удачи! Особенно по утрам, Когда вы входите  в школьные классы, Одни — как в клетку,  другие — как в храм. Р. Рождественский