Презентация, доклад Векторы развития детской одаренности

ДОД ГЦВР «Досуг», г. Красный Сулин, Ростовская область

центр внешкольной работы «Досуг» активно и системно ведет работу по выявлению, развитию и поддержке одаренных и талантливых детей. Тогда, в начале 90-х годов на базе Центра «Досуг» была создана Лаборатория «Элитарное образование. Одаренные и талантливые дети». Цель: поиск индивидуальности ребенка, выявление его интересов, помощь в самореализации. Лаборатория способствовала возникновению и развитию в образовательных учреждениях города и района научных обществ учащихся.
Работал коллектив творческих инициативных людей. Среди них: Олейникова Т.И. – преподаватель РО ИПК и ПРО, Рябченко А.М. – зав. кафедрой методики воспитательной работы и др.

многие идеи, апробировались новые формы, методы, технологии работы с одаренными детьми. На этом пути были достигнуты немалые успехи. Центр стал лауреатом всероссийского конкурса и получил грант в рамках президентской программы «Дети России» в номинации «Одаренные дети».
А в марте 1997г. на базе Центра был создан первый в области Красносулинский филиал Донской Академии Наук Юных исследователей (ДАНЮИ).

детской одаренности в целостном муниципальном образовательном пространстве»

и его развитие на новом этапе через
Проектирование и построение эффективных моделей успешной социализации детей и подростков средствами дополнительного образования и внеурочной деятельности

и комплексных механизмов развития и поддержки детской одаренности на муниципальном уровне.

сопровождения одаренных детей на основе реализации индивидуальных образовательных траекторий, адресной психолого-педагогической поддержки одаренных обучающихся;
Реализовать единую муниципальную программу работы с одаренными и талантливыми детьми;
Разработать и апробировать модели реализации тьюторской маршрутизации творческого поиска одаренных детей в районной очно-заочной школе одаренных обучающихся;
Создать муниципальную информационную базу одаренных обучающихся;
Разработать и апробировать интегрированные программы дополнительного образования, в том числе, индивидуальные, для одаренных обучающихся;
Выстроить систему подготовки специалистов по работе с одаренными детьми, в том числе тьюторов.

филиал ДАНЮИ
Районная очно-заочная школа одаренных и талантливых детей «Эрудит»
Школа раннего развития ребенка
Интегрированные и сетевые проекты с активным использованием ИКТ
Конкурсное движение

задачи удовлетворения базовых потребностей человека, на передний план выдвигаются ценности самовыражения, личностного роста и гражданской солидарности. Применительно к образованию переход от задачи обеспечения доступности и обязательности общего, "массового" образования к задаче проектирования пространства персонального образования для самореализации личности.

траектория
Социально-психолого-педагогическая помощь и поддержка одаренных и талантливых детей
Инновационные образовательные технологии
Тьюторское сопровождение

становится проектирование персонального образования как информационно насыщенного социокультурного пространства конструирования идентичности.

В деятельности учреждения:
Успешная социализация и самореализация детей и подростков (через различные формы социальной, профильной, интеллектуально-творческой практики, а значит через создание наполненного социокультурного пространства)

современного образования

понять и определить свои жизненные и образовательные цели, разработать индивидуальную образовательную программу;
осуществляет совместную с учащимся деятельность по выстраиванию и реализации его образовательной траектории, где учащийся получает опыт постановки цели и интеграции для её достижения различных результатов образования;
сопровождает процесс самостоятельной познавательной деятельности учащегося, оказывает непосредственное влияние на формирование учебной, социальной и других видов компетентностей.

развития и успешной адаптации в меняющемся социуме способных детей дошкольного возраста (Овчарова Г.Л.)

себя:

- поле для создания индивидуального образовательного маршрута каждого обучающегося,
- индивидуальный подход по уровням усвоения программы,
- карты желаний и целей по сферам жизнедеятельности, выявление предпочтений и разработка листов индивидуальных образовательных маршрутов,
- индивидуальные образовательные программы в рамках основной

ДОД ГЦВР «Досуг»--------------------------------

разработаны Дневники здоровья, модель «Портфолио здоровья ребенка». Сформирован актив подростков, готовых вести дальнейшую работу по пропаганде ЗОЖ по принципу равный обучает равного. Разработана и реализуется воспитательная программа «Здоровое будущее», включающая комплекс игровых методик для поддержания психологического и физического здоровья воспитанников.
В системе работы клуба используются здоровьесберегающие технологии: сказкотерапия, куклотерапия, игровые формы с театрализацией.

личности выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых разнообразных социальных практик». Здесь «дети и подростки получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности».

В учреждении реализуется:
Социальная практика (социально-значимые дела, акции, благотворительная помощь, волонтерская работа, шефство)
Профильная практика (например, у юных корреспондентов – школьные и муниципальные газеты, участие в областной школе юнкоров и др.)
Интеллектуально-творческая практика (индивидуальные и коллективные формы исследовательской и проектной работы, экскурсионная работа, участие в конференциях, конкурсах, выставках, фестивалях и др.)

его можно только ощутить, почувствовать. Счастливые моменты жизни остаются с нами навсегда. Вспоминая о них, мы снова и снова становимся счастливыми…»
Потапова Наталья, Дюжева Анастасия,
Мерзликина Ульяна

Участники – 17 человек, 6 публикаций в детской странице «ДИВО» в муниципальной газете «Красносулинский вестник»
Международный интернет-проект «Мосты дружбы» - 2 чел.
Национальный конкурс социального проектирования «Новое пространство России» - 1 чел.
Городской конкурс социальной рекламы- 1 чел.

Центре выстроена система социально-педагогической и психологической диагностики направленности способностей и детской одаренности, творческой направленности детей и профориентации подростков. Она включает в себя этапы:
Первичная педагогическая и психологическая диагностика
Уточняющая диагностика и мониторинг СППС. Результатом становится список одаренных, талантливых и способных обучающихся Центра
Мониторинг направленности личности, типологических особенностей
Адресная социальная, педагогическая и психологическая помощь, психолого-педагогическое сопровождение становления личности одаренных и талантливых обучающихся
Постоянно действующий лонгитюдный мониторинг личностных достижений, социотипа личности (личностные особенности), социального, личностного благополучия

становится для взрослеющей личности смысловым социокультурным стержнем, ключевой характеристикой которого является познание через творчество, игру, труд и исследовательскую активность.

В учреждении разработаны инновационные модели:
Проект-центрированной деятельности творческих мастерских РОЗШ, раннего развития детской одаренности, тьюторского сопровождения обучающихся, модель муниципальной системы поиска и социально-психолого-педагогического одаренных детей и др.

относится сложность в выявлении и развитии скрытой одаренности детей.
Проблемы перегрузки детей, особенно с общей одаренностью.
Проблема снижения активности детей, уменьшения времени на свободное общение и возникновения коммуникативных проблем школьников в эпоху массового заполнения времени детей и молодежи мобильными устройствами и компьютерами.
Проблемы организационного характера (трудности в организации системной очной работы с одаренными детьми из сельских школ) – Перспектива: развитие системы дистанционного обучения, функционирование профильных лагерей (но много трудностей на этом пути) и др.

детей, в частности через проведение конкурсных, презентационных и других массовых мероприятий.
Развитие тренинговой практики для одаренных детей с проблемами в коммуникации.
Расширение практики работы с талантливыми детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. 

которая не всегда имеет видимые, «осязаемые», заметные результаты. Это долгосрочный проект, это наш вклад в будущее наших детей и нашей страны.