- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад в рамках школьного психологического просвещения на тему Мышление: особенности психического процесса
Содержание
- 1. Презентация в рамках школьного психологического просвещения на тему Мышление: особенности психического процесса
- 2. Мышление - этопроцесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.
- 3. Жан Пиаже
- 4. Теория Ж. Пиаже состоит в том, что
- 5. Развитие интеллекта по Пиаже проходит 4 стадии:I
- 6. Можно ли ускорить смену стадий развития? –
- 7. Слайд 7
Мышление - этопроцесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.
Слайд 2Мышление - это
процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением
действительности.
Слайд 4Теория Ж. Пиаже состоит в том, что интеллект активен.
Если новая информация
соответствует имеющимся структурам, она усваивается. Это ассимиляция.
Если не соответствует, но интеллект готов к изменению – происходит аккомодация, т.е. изменение интеллектуальных структур в целях соединения нового с прежними знаниями.
Если не соответствует, но интеллект готов к изменению – происходит аккомодация, т.е. изменение интеллектуальных структур в целях соединения нового с прежними знаниями.
Слайд 5Развитие интеллекта по Пиаже проходит 4 стадии:
I – сенсомоторный интеллект –
(от 0 до 2-х лет) проявляется в действиях;
II – Дооперациональная стадия (2-7 лет) – дети усваивают речь, но словом объединяют и существенные и внешние признаки предметов.
III – Стадия конкретных операций (7-11 лет) – дети начинают рассуждать логически, могут классифицировать понятия и давать определения, но все это на конкретных понятиях и наглядных примерах.
IV – Стадия формальных операций (от 12 лет) – дети оперируют абстрактными понятиями, категориями «а что будет, если…», понимают метафоры, могут принимать в расчет мысли других людей, их роли и идеалы. Это интеллект взрослого.
II – Дооперациональная стадия (2-7 лет) – дети усваивают речь, но словом объединяют и существенные и внешние признаки предметов.
III – Стадия конкретных операций (7-11 лет) – дети начинают рассуждать логически, могут классифицировать понятия и давать определения, но все это на конкретных понятиях и наглядных примерах.
IV – Стадия формальных операций (от 12 лет) – дети оперируют абстрактными понятиями, категориями «а что будет, если…», понимают метафоры, могут принимать в расчет мысли других людей, их роли и идеалы. Это интеллект взрослого.
Слайд 6Можно ли ускорить смену стадий развития? – Нет смысла, считает Пиаже.
Важно не ускорить прохождение стадий, а предоставить ребенку достаточное количество учебных материалов, чтобы ни одна область интеллекта не осталась неразвитой. Стадии определяются биологическими законами созревания нервной системы.
