Презентация, доклад учителя-логопеда Речевая готовность ребенка к школе (консультация для родителей)

сформирована речевая готовность, т.е. умение:
-правильно произносить все звуки родного языка;
-выделять первый и последний звук в слове;
- разделять слово на слоги;
- определять, сколько слогов в слове, сколько звуков в слове;
-придумать слова на заданный звук;
-сливать два названных звука в слог М+А=МА;
-повторять слоговую цепочку типа ТА-ДА-ТА;
-определять количество слов в предложении, учитывая и «короткие» слова-предлоги.

о том, что увидел, услышал;
- насколько развит кругозор ребенка, знает ли он свою фамилию, имя, отчество, возраст;
- что знает об окружающем мире, может ли назвать дни недели, времена года;
сформированы ли у него слова-обобщения; ориентируется ли во времени;
- умеет ли исключить из предложенного ряда «лишнее»; может ли разложить сюжетные картинки по порядку и составить по ним рассказ.

речь, - строить общение с учетом ситуации, - легко входить в контакт с детьми и взрослыми, - ясно и последовательно выражать свои мысли, - пользоваться формами речевого этикета.

лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

Задача логопеда — устранить речевые дефекты и
развить устную и письменную речь ребенка до такого
уровня, на котором он бы смог успешно обучаться
в школе.

и специалистов приносит более эффективный результат в коррекционной работе.
Основная задача родителей — вовремя обратить внимание на различные нарушения устной речи своего ребенка, чтобы начать логопедическую работу с ним, предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе. Чем раньше будет коррекция, тем лучше ее результат.

в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;
проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей;
не ругать ребенка за неправильную речь;
ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с логопедом и другими специалистами;
ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику;
проговаривать, а при необходимости, заучивать речевой материал для автоматизации поставленных звуков.

артикуляционных органов. Поэтому так важна в логопедической работе артикуляционная гимнастика!


Очень часто у родителей, при выполнении рекомендаций логопеда, возникают вопросы как именно выполнять артикуляционную гимнастику.

минут.
2. Выполняется гимнастика,
сидя перед зеркалом для
осуществления зрительного
контроля.
3. Необходимо добиваться
четкого, точного,
плавного выполнения движений.
4. Вначале артикуляционные
движения выполняются медленно,
неторопливо, но постепенно,
по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.
5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз.
6. Возможно и желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счет.

зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

счёт от 1 до 5-10.

Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

(как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.

установить «горкой». Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

и качественно помочь детям преодолеть речевые нарушения, и в дальнейшем более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности и уверенность в своих возможностях.