Презентация, доклад учителя-логопеда на тему Развиваем пальчики - развиваем мозг.

детей дошкольного возраста. Отставание в речевом развитии осложняет жизнь ребёнка в социуме, ведь у малыша с недостаточно развитой речью, ограничены коммуникативные возможности.
Известно: мелкая моторика рук связана с развитием левой височной и левой лобной областей головного мозга, которые отвечают за формирование многих сложнейших психических функций. В.А.Сухомлинский справедливо утверждал: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».
Большая часть двигательной (моторной) коры больших полушарий головного мозга участвует в мышечных движениях гортани, языка, челюсти, рта. Упражнения, направленные на развитие движений языка и челюсти, стимулируют работу лобной доли мозга, контролирующей мышление, речь и поведение.
Отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. М.М.Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от руки, а точнее от пальцев рук.
Развитие мелкой моторики, как одно из средств развития речи, предлагается давно. Мудрой народной педагогикой созданы игры «Ладушки», «Коза Рогатая», «Сорока-Белобока» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмысленно взрослыми. Многие видят в них развлекательное, а не развивающее воздействие. В своей работе я использую: игры с пальчиками, игры с мелкими предметами, игры с речевым сопровождением.
Развивая мелкую моторику, мы способствуем развитию внимания, памяти, пространственного восприятия, связной речи, готовности руки к письму, умению логически рассуждать.
Чтобы разнообразить занятия, можно предложить дошкольникам сказку из знакомых детям упражнений.

кулачками друг об друга).
А в домике живёт зайка
(«заячьи уши»-указательный и средний пальцы слегка согнуты, остальные прижаты к ладони).
- Ты один живёшь здесь, Зайка?
- Нет!
-В нём живёт вся семья:
Дедушка, бабушка,
Папа, мама и я!
( указательным пальцем правой руки поочередно загибать пальцы левой руки)

(пальцы обеих рук под углом друг к другу широко расставлены,
соприкасаются только кончики
одноименных пальцев),
Ну а путь к нему закрыт.
(плотно прижать руки друг к другу до локтя),
Мы ворота открываем
(большие пальцы обеих рук – вверх, внутренняя сторона ладоней к себе, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе: кончики средних пальцев соприкасаются)
В этот домик приглашаем
(пальцы обеих рук под углом друг к другу широко расставлены, соприкасаются кончики одноимённых пальцев).

пожалуйста, свой лес!
-Хорошо, идёмте со мной!
Пошли мы по дорожке и пришли в лес. Смотрим, на опушке леса красуется белоствольная берёза, рядом с ней стоит осинка, а ещё дальше могучие дубы.
Вот деревья, вот кусты,
Покачай ветвями ты.
(локти на столе, пальцы выпрямлены и разведены, покачать кистями рук влево-вправо, вперёд-назад).

– динь – динь – динь,
Ты зови моих друзей.
( «Колокольчики»- пальцы поочерёдно ударяют по большому пальцу).

рук подняты вверх, основания кистей прижаты друг к другу, пальцы по очереди друг за другом расходятся в стороны, потом в том же порядке возвращаются в исходное положение).

жу –
Над ромашкой я жужжу.
Жу – жу – жу, жу – жу – жу –
Над полянкой я кружу.
(круговые движения указательных пальцев).

дубом – белый гриб.
(на кулачок положить открытую ладошку).

поспевать,
Капля каплю догонять:
Кап, кап, кап, кап.

(поочередно прижимать пальцы к столу, как при игре на пианино)
Зонтик поскорей раскроем,
От дождя себя укроем!
(руки «домиком» над головой).

Ку – ку!» Кто так пел?

завтра дождь с утра!»
-Ква – ква –ква, -урчит квакушка.
-Ку – ку – ку,- кричит кукушка.
(к большому пальцу прижимать остальные плотно сжатые пальцы, имитируя открывание и закрывание рта).

образуют «клюв»: «клювом» коснуться стола, имитируя движения птицы: захватила воду; подняла голову; пощёлкав клювом, проглотила).

сядем, отдохнём!
(указательным и средним пальцами- «шагают» по столу