Презентация, доклад учителя-логопеда на тему Различные виды деятельности коррекционной работы с дошкольниками, имеющими речевые нарушения

дошкольниками, имеющими тяжелые речевые нарушения

Филиал МБДОУ «Детский сад №43» - «детский сад №41»

Сиротенко Любовь Ивановна учитель-логопед высшей квалификационной категории.

жизни пригодится тот Кто жить готовясь, в детстве не живёт» С.Я. Маршак.

речевого дыхания;
Развитие артикуляционного аппарата;
Развитие динамической стороны речи (темп, ритм, интонация);
Развитие голоса (сила, высота, тембр);
Постановка и автоматизация звуков в слогах, словах, фразах, предложениях, связной речи.
 

связи с развитием речи и мышлением ребёнка, упражнения для пальчиков стимулируют работу мозга. Самый примитивный массаж, заключающийся в сгибании и разгибании пальцев рук годовалого малыша, вдвое ускоряет процесс овладения им речью. В своей практике широко использую разнообразные виды деятельности для развития мелкой моторики рук. Шнуровка, застёгивание пуговиц, прищепки, точечная мозаика, пазлы и д.р. Особой интерес у детей вызывает самомассаж, для этого можно использовать гранённый карандаш, дети массируют пальцы, ладони, тыльные поверхности, межпальцевые зоны, такие движения улучшают трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук, тем самым улучшается кровообращение речевого центра. Более эффективно дети выполняют самомассаж если выполнение сочетается с проговариванием коротких рифмовок. Например «Подъёмный кран» - карандашик поднимай, крепко пальцем прижимай; «Утюжок» - карандаш я покачу влево, вправо как хочу; «Прятки» - карандашик посжимаю и ладошку поменяю и т.д. Из опыта работы можно с уверенностью сказать – развитие мелкой моторики занимает один из основных этапов в коррекционной работе с дошкольниками по устранению речевых недостатков.
 

воздуха с последующей вокализацией выдоха, тренировка правильного носового дыхания, направление воздушной струи, длительный непрерывный ротовой выдох.
Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает правильное произношение звуков, слов, фраз, свободной речи. Для того, чтобы научиться правильно проговаривать многие звуки, ребёнок должен делать достаточно сильный вдох и выдох. Ребёнку предлагается в игровой форме подуть на различные предметы, «Бабочка лети», «Колобок катись», игра на дудочках, губных гармошках, дуем в свисток, надуть воздушный шар, сдуй листок с веточки, подуй в бутылёк, коктельныю трубочку и т.д., упражнения могут сопровождаться потешками («мы листочки, мы листочки, мы весёлые листочки, мы на веточках сидели, ветер дунул полетели»; «от чего листок дрожит? Посредине кто сидит? Я приблизилась слегка, бабочка взлетела в облака, закружила, позвала в небо синее она»). Такие игры входят в комплекс коррекционной работы и помогают добиваться положительных результатов в логопедической работе. Красивый, звучный голос – это прежде всего верно поставленное дыхание.

гимнастику, она является основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношений любой этиологии и патогенеза. Гимнастика включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определённых положений губ, языка, мягкого нёба, необходимых как для всех звуков, так и для каждого звука той или иной группы.
Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Проводить артикуляционную гимнастику лучше в игровой форме, для поддержания интереса к выполнению упражнений можно использовать различные стихотворные сопровождения, рассказать сказку о весёлом язычке и др. Артикуляционная гимнастика обязательно выполняется перед зеркалом так как ребёнку необходим зрительный контроль.
 

артикуляционной гимнастикой:
Благодаря современным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха, некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно;
Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты в процессе логопедических занятий, их мышцы будут уже подготовлены;
Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношениям про которых говорят у них «каша во рту».

присутствия игрушки на различных этапах логопедической работы с целью повышения мотивации детей. Часто данный приём помогает ребёнку в преодолении робости или страха, раздражительности или пассивности, упрямства или замкнутости. В процессе игры у ребёнка возникает эмоциональный подъём и заметно повышаются его сосредоточенность, восприятие, мыслительная и речевая активность. Таким образом, на логопедических занятиях участвует не только специалист и ребёнок, но и яркий персонаж – игрушка, которая помогает провести продуктивное занятие по исправлению недостатков звукопроизношения у дошкольников в условиях логопункта ДОУ.

в различных позициях – в начале, середине, конце слова.
Картинки в логопедической работе предназначены для автоматизации и дифференциации поставленных звуков в словах, предложениях, связной речи.

вы, что делаете, куда идёте, что видите. Рассказывайте о том, что вам и ребёнку интересно.
Задавайте вопросы даже если ребёнок ещё не может ответить, делайте правильную интонацию, чтобы ребёнок понимал, что это вопрос.
Рассказывайте истории, представьте какой-нибудь предмет или объект и расскажите о нём всё что знаете.
Будьте позитивны, общение и разговор – это не только описание или объяснение чего либо, сделайте разговор весёлым и позитивным.
Исключите детскую речь, дети с раннего возраста понимают намного больше, чем мы думаем. Поэтому не стоит сильно упрощать речь, говорите простыми словами, как со взрослым человеком.
Жестикулируйте, невербальное общение так же значит много для того чтобы ребёнок вас понимал.
Остановитесь и послушайте, дайте ребёнку возможность сказать, повторить или ответить.