Презентация, доклад Учебная мотивация учащихся

если
молодому человеку не хочется знать!
В. А.Сухомлинский

действию.
- причина, побуждающая к деятельности, а цель – это то, к чему стремится человек, выполняя эту деятельность.

Мотив –

Потребность–мотив–цель [хочу]–[интересуюсь]–[умею]
Охарактеризовать мотив – значит ответить на вопрос: ради чего деятельность выполняется.

(Немов Р.)
Деятельность без мотива или со слабым мотивом или не осуществляется вообще, или оказывается крайне неустойчивой.

Мотивация -

учебной деятельности.

Учебная мотивация - это направленность ученика на учебную деятельность, отражаемый в индивидуальном сознании личностный смысл учения.

Учебная мотивация -

не связаны с деятельностью.

действует из-за давления родных, учителей и т.д.
- желание получить хорошую отметку,
- желание показать умение решать задачи,
- добиться похвалы учителя и т.д.

Внешние:

стремление развить какие-либо умения, качества;
- интерес к процессу решения,
- интерес к поиску наиболее рационального способа, к результату процесса и т.д.

Внутренние:

так или иначе с содержанием учебной деятельности.

связаны с удовлетворением в учебной деятельности социально-психологических потребностей личности.

позитивных целей;
активный поиск средств;
свои победы и неудачи склонны объяснять объёмом своих усилий, своим старанием.

- не уверены в себе, боятся критики,
с учебными предметами, где возможна неудача, у них связаны отрицательные эмоции.
Мотивация связана с низкой самооценкой, неверием в свои силы, в возможность успеха.

результат своей учебной деятельности, преодолевать трудности на пути достижения цели.

Положительная мотивация

если ребёнок мог бы достигнуть более высоких.
Никакие результаты, как бы они не были малы, нельзя признать плохими, если они соответствуют максимальным возможностям ребёнка

Активная мотивация

до конца;
умение планировать и организовывать свою деятельность;
умение проявить самостоятельность на уроке и в подготовке домашних заданий;
умение дать нравственную оценку своего поведения и поведения товарищей;
проявление положительного отношения к учению и требованиям учителя;
получение удовлетворения от преодоления трудностей в учении;
применение волевых усилий при выполнении задания

грани долга и желания;
в равноправном диалоге и требует уважения и любви к ребенку;
через самостоятельную оценку ситуации, самостоятельный выбор правильной линии поведения и принятия на себя определенных обязательств;
через самоанализ и самооценку своих поступков.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ФОРМИРУЕТСЯ: