и детьми группы риска»
Подготовила
классный руководитель 6 класса: Бокова Л.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Трудности трудного ребенка
Содержание
- 1. Презентация Трудности трудного ребенка
- 2. Трудности «трудного» ребенка
- 3. «Трудный учащийся – это…» (мнение учащихся)Человек, которому
- 4. Трудности «трудного ребенка»Вызывающее поведение и вседозволенность, стремление
- 5. Слайд 5
- 6. Привлечение внимания
- 7. Власть
- 8. Месть
- 9. Избегание неудачи
- 10. Помощь детям с отклоняющимся, трудным поведениемизучение социального
- 11. принципы конструктивного взаимодействия Научитесь акцентировать внимание на
- 12. Золотые правилаесли ребенка критикуют, он учиться осуждать;
- 13. ДЕТИ ПЛОХО ВЕДУТ СЕБЯ, ПОТОМУ ЧТОони
- 14. Спасибо за внимание!
Трудности «трудного» ребенка
Слайд 1Выступление на семинаре:
«Работа классного руководителя с проблемными детьми (девиантами и акцентуантами)
Слайд 3«Трудный учащийся – это…» (мнение учащихся)
Человек, которому сейчас тяжело
Недооценивают учителя
Нервный
Проблемы с
учебой
Хочет привлечь внимание
Не умеет контролировать себя
Проблемы внутри себя
Озлобленный
Тихий, необщительный
Нарушитель дисциплины
Курильщик
Агрессивный
Не ответственный
Нехватка любви родителей
Особые черты характера
Самоуверенный, бездушный
«Трудных» нет, есть трудные ситуации
Хочет привлечь внимание
Не умеет контролировать себя
Проблемы внутри себя
Озлобленный
Тихий, необщительный
Нарушитель дисциплины
Курильщик
Агрессивный
Не ответственный
Нехватка любви родителей
Особые черты характера
Самоуверенный, бездушный
«Трудных» нет, есть трудные ситуации
Слайд 4Трудности «трудного ребенка»
Вызывающее поведение и вседозволенность, стремление избежать требований
Отсутствие волевого контроля,
способности к самообладанию
Лживость
Обидчивость, агрессивность
Тревожность и низкая самооценка
Нарушение взаимопонимания с родителями, педагогами, другими взрослыми
Проблемные взаимоотношения со сверстниками
Трудности в обучении, неуспеваемость
Невыполнение домашних заданий
Трудности в формировании жизненных ориентиров, ценностей, идеалов
Отсутствие позитивных жизненных целей
Лживость
Обидчивость, агрессивность
Тревожность и низкая самооценка
Нарушение взаимопонимания с родителями, педагогами, другими взрослыми
Проблемные взаимоотношения со сверстниками
Трудности в обучении, неуспеваемость
Невыполнение домашних заданий
Трудности в формировании жизненных ориентиров, ценностей, идеалов
Отсутствие позитивных жизненных целей
Слайд 10Помощь детям с отклоняющимся, трудным поведением
изучение социального окружения ребенка и проведение
социально-психологической работы с ключевыми фигурами из значимого ближайшего окружения (с родителями, друзьями)
корректировка тех ценностей, поведения, черт характера, эмоций, которые нарушают адекватную самореализацию и социальную адаптацию ребенка
создание оптимальной модели взаимодействия с ребенком
корректировка тех ценностей, поведения, черт характера, эмоций, которые нарушают адекватную самореализацию и социальную адаптацию ребенка
создание оптимальной модели взаимодействия с ребенком
Слайд 11принципы конструктивного взаимодействия
Научитесь акцентировать внимание на поступках (поведении), а не
на личности ученика.
Займитесь своими негативными эмоциями.
Обсудите проступок позже.
Позвольте ученику "сохранить лицо".
Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.
Займитесь своими негативными эмоциями.
Обсудите проступок позже.
Позвольте ученику "сохранить лицо".
Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.
Слайд 12Золотые правила
если ребенка критикуют, он учиться осуждать;
если ребенка высмеивают, он
учиться быть робким;
если ребенка хвалят, он учится оценивать;
если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым;
если ребенка часто одобряют, он учиться хорошо к себе относиться;
если ребенка часто подбадривают, он учится уверенности в себе;
если к ребенку часто бывают снисходительны, он учится быть терпеливым;
если ребенку часто демонстрируют враждебность, он учится драться;
если ребенок живет в атмосфере дружбы, он чувствует себя нужным.
если ребенка хвалят, он учится оценивать;
если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым;
если ребенка часто одобряют, он учиться хорошо к себе относиться;
если ребенка часто подбадривают, он учится уверенности в себе;
если к ребенку часто бывают снисходительны, он учится быть терпеливым;
если ребенку часто демонстрируют враждебность, он учится драться;
если ребенок живет в атмосфере дружбы, он чувствует себя нужным.
Слайд 13ДЕТИ ПЛОХО ВЕДУТ СЕБЯ,
ПОТОМУ ЧТО
они просто хотят внимания,
они упрямы,
они
избалованы,
они эгоистичны,
они несобранны,
они похожи на своих родителей, у них плохая наследственность.
ПОЭТОМУ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПЛОХО СЕБЯ ВЕДЕТ – ЭТО ПЛОХОЙ РЕБЕНОК!
они эгоистичны,
они несобранны,
они похожи на своих родителей, у них плохая наследственность.
ПОЭТОМУ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПЛОХО СЕБЯ ВЕДЕТ – ЭТО ПЛОХОЙ РЕБЕНОК!
они хотят чувствовать себя сильными, значимыми,
они хотят исследовать окружающий мир и экспериментировать.
ПОЭТОМУ РЕБЕНОК, У КОТОРОГО НЕУДОВЛЕТВОРЕНА КАКАЯ-ТО ПОТРЕБНОСТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ СООБЩАЕТ НАМ ОБ ЭТОМ.
