Презентация, доклад Театр как вид искусства и его возможности в воспитании школьников

творческие способности детей средствами театральной деятельности (этюды, игры, драматизации, создание афиш, декораций, элементов костюмов, сочинение сказок, в импровизациях). - Расширять знания детей об окружающем мире: история театра, устройство театра, какие бывают театры; - Воспитывать положительное отношение к культуре. - Развивать гуманные чувства детей: адекватно реагировать, радоваться успехам других, огорчаться в случае неудачи, стремиться прийти на помощь, правильно оценивать свои поступки и поступки других.

означает место для зрелищ, само зрелище.

Рождение театра связано с обрядовыми играми, посвященными богам-покровителям земледелия: Деметре, ее дочери Коре, Дионису. Последнему, из всего пантеона Богов, греки уделяли особое внимание.

сферы и регуляция психических процессов; - опора на возрастные возможности и сенситивные периоды младшего и старшего школьного возраста; - поэтапность педагогической работы.

игры-драматизации.

На первом этапе интересы детей направлены на самый факт участия в игре, на то, что нужно делать, какие слова говорить.
Постановка перед детьми определенных задач при выполнении ими роли приводит к тому, что их интерес переключается на процесс деятельности, на качество ее выполнения. Для них становится существенным не только то, что надо выполнять, но и то, как это делать.
Интерес к качеству выполнения роли в игре-драматизации содействует и тому, что дети начинают критически относиться к другим участникам игры, а также видеть собственные недочеты и достижения.

Старшие дошкольники проявляют способность к самостоятельному выполнению задуманного. Когда у ребенка появляется уверенность в своих силах, когда, выполняя задание, он видит положительные результаты, у него возникают свои, никем не подсказанные замыслы, он стремится найти разные способы их выражения, иные, чем у других участников игры. Полученные знания, освоенные умения и навыки он творчески комбинирует и применяет в своей деятельности.

заключается в том, чтобы гармонизировать отношения ребёнка с окружающим миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противоречий.