Презентация, доклад Специфические ошибки на письме

Лысково

речи;
Правильное произношение всех звуков речи, особенно в плане отсутствия замены одних звуков другими;
Владение простейшими, доступными детям дошкольного возраста видами звукового анализа слов;
Наличие достаточно большого и упорядоченного словарного запаса при отсутствии к тому же искажений звуко-слоговой структуры слов;
Отсутствие аграмматизмов в устной речи, свидетельствующее о сформированности у ребенка грамматических систем;
Достаточный уровень развития зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа;
Достаточно развитая тонкая ручная моторика;
Желание научиться грамотно писать, интерес к самому процессу письма

парными глухими и наоборот:
томик – домик;
удюг –утюг.

Замены мягких согласных соответствующими твердыми и наоборот:
ден –день;
клюмба – клумба;
завали – завяли.

Ж, Ч, Щ):
сапка – шапка; зук –жук;
сапля, тапля – цапля;
шай – чай и т.п.
Разнообразные буквенные замены в группе сонорных согласных (Р, РЬ, Л, ЛЬ) и Й:
Глачи – грачи;
гойка – горка;
сараль – сарай.

в словах
Лто –лето
Вставка лишних букв
Стлол – стол
Перестановка букв
Вебра – верба
Пропуск слогов в словах
Гова – голова

Вставка лишних слогов
Гололова
Перестановка слогов
Мотолок – молоток
Слияние нескольких слов в одно слово
Детиигралиналугу
Разделение одного слова на части
У тюг, о кно