- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Современный урок как основа организации деятельности учащихся в условиях ФГОС
Содержание
- 1. Презентация Современный урок как основа организации деятельности учащихся в условиях ФГОС
- 2. Позиционирование педагога - источник знанийобразецплановикконтролерсудьяорганизатордирижер участникпомощникстимулятортоварищ
- 3. Ориентация на результатОсновные результаты начального образования –
- 4. Педагогический инструмент для формирования универсальных учебных действий
- 5. Технология деятельностного метода1. Мотивация к учебной деятельностиЛичностные УУД(самоопределение)
- 6. 2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действииЛичностные УУД(адекватная оценка своих возможностей)Регулятивные УУД(волевая саморегуляция)
- 7. 3. Выявление места и причины затрудненияРегулятивные УУД(выделение
- 8. 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель,
- 9. 5. Реализация построенного проектаРегулятивные УУД(контроль, оценка, коррекция)Познавательные
- 10. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней
- 11. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонуПознавательные
- 12. 8. Включение в систему знаний, повторениеЛичностные УУД(самоопределение)Познавательные УУД(структурирование знаний)Личностные УУДПознавательные УУД(структурирование знаний)
- 13. 9. Рефлексия УД на урокеПознавательные УУД(рефлексия способов
- 14. ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»Между обучением и психическимразвитием
- 15. ПРОЕКТНАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬТриада:замысел--реализация--продуктЭтапы:1. Решение2. Цель3. Задачи4. План и программа5. Проверка«на реализу-емость»6. Выполнение7. ПрезентацияБазовые образовательные технологии
- 16. УРОВНЕВАЯДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Основные принципы:открытость системы требований,предъявление образцов деятельности,«ножницы» между
- 17. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИКОММУНИКАЦИОННЫЕТЕХНОЛОГИИИнформатизация образования –это приведение системы образованияв
- 18. Проблемно-диалогическое обучение Данная технология предполагает:создание проблемной ситуации,формулирование учебной
- 19. Технология формирования типа правильной читательской деятельностиМаксимально эффективно
- 20. Портфель достиженийРусский языкЛитературное чтениеИностранный языкдиктанты, изложения, сочиненияаудиозаписи
- 21. УРОК СЕГОДНЯ (выводы)Это организованная учителем активная познавательная
- 22. Новое надобно создавать в поте лица, а
- 23. Спасибо за внимание! Творческих успехов !
Слайд 2Позиционирование педагога
- источник знаний
образец
плановик
контролер
судья
организатор
дирижер
участник
помощник
стимулятор
товарищ
Слайд 3
Ориентация на результат
Основные результаты начального
образования – развитие личности
учащихся, «профессиональный
Три группы планируемых результатов
Ведущие целевые установки изучения
предметов
Новая функция системы оценки –
ориентация образовательного процесса
на достижение планируемых результатов
Системно-деятельностный подход
вовлечение обучающихся
в учебную деятельность
Урок в условиях ФГОС
Слайд 4Педагогический инструмент для формирования универсальных учебных действий
технология деятельностного метода
- проектные
технология формирования типа правильной читательской деятельности
- технология проблемного диалога
- информационные и коммуникационные технологии
Слайд 5Технология деятельностного метода
1. Мотивация к учебной деятельности
Личностные УУД
(самоопределение)
Слайд 62. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Личностные УУД
(адекватная
Регулятивные УУД
(волевая саморегуляция)
Слайд 73. Выявление места и причины затруднения
Регулятивные УУД
(выделение и осознание учащимся того,
Познавательные УУД
(установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений)
Слайд 84. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ,
Регулятивные УУД
(целеполагание, планирование, прогнозирование)
Познавательные УУД
(моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование)
Коммуникативные УУД
(инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации)
Регулятивные УУД
(целеполагание, планирование, прогнозирование)
Коммуникативные УУД
(инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации)
Слайд 95. Реализация построенного проекта
Регулятивные УУД
(контроль, оценка, коррекция)
Познавательные УУД
(общеучебные – умение структурировать
Коммуникативные УУД
(управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера)
Коммуникативные УУД
(управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера)
Познавательные УУД
(общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач)
Регулятивные УУД
(контроль, оценка, коррекция)
Слайд 106. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Коммуникативные УУД
(построение речевого высказывания)
Познавательные
(рефлексия способов и условий действия)
Познавательные УУД
(рефлексия способов и условий действия)
Слайд 117. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Познавательные УУД
(рефлексия способов и условий
Регулятивные УУД
(контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения)
Познавательные УУД
(рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка, критичность)
Регулятивные УУД
(контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения)
Слайд 128. Включение в систему знаний, повторение
Личностные УУД
(самоопределение)
Познавательные УУД
(структурирование знаний)
Личностные УУД
Познавательные УУД
(структурирование
Слайд 139. Рефлексия УД на уроке
Познавательные УУД
(рефлексия способов и условий действия, их
Регулятивные УУД
(самооценка)
Личностные УУД
(самопознание и самоопределение, смыслообразование)
Познавательные УУД
(рефлексия способов и условий действия, их оценка, критичность)
Регулятивные УУД
(самооценка)
Личностные УУД
(самопознание и самоопределение, смыслообразование)
Слайд 14ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
Между обучением и психическим
развитием человека всегда
стоит его деятельность
образовательная задача
состоит в организации условий, провоцирующих детское действие
Базовые образовательные технологии
Слайд 15ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Триада:
замысел-
-реализация-
-продукт
Этапы:
1. Решение
2. Цель
3. Задачи
4. План и
программа
5. Проверка
«на реализу-
емость»
6. Выполнение
7. Презентация
Базовые
Слайд 16УРОВНЕВАЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
Основные принципы:
открытость системы требований,
предъявление образцов деятельности,
«ножницы» между базовым и повышенными уровнями
посильность базового уровня,
добровольность в освоении повышенных уровней требований,
работа с группами «подвижного» состава,
накопительная система оценивания.
Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней
Базовые образовательные технологии
Слайд 17ИНФОРМАЦИОННЫЕ И
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Информатизация образования –
это приведение системы образования
в соответствие с потребностями и
возможностями
общества
Образовательная деятельность на основе ИКТ:
открытое (но контролируемое) пространство
информационных источников,
инструменты «взрослой» информационной деят-ти,
среда информационной поддержки учебного процесса,
гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,
современные системы управления учебным процессом
Базовые образовательные технологии
Слайд 18Проблемно-диалогическое обучение
Данная технология предполагает:
создание проблемной ситуации,
формулирование учебной проблемы,
актуализация имеющихся знаний для
поиск решения проблемы, открытие нового знания,
применение нового знания,
выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы,
художественного образа и т.д.
Один из самых эффективных
способов
введения нового знания
Базовые образовательные технологии
Слайд 19Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Максимально эффективно учит самостоятельному чтению
Создает условия
Базовые образовательные технологии
Слайд 20Портфель достижений
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
диктанты, изложения, сочинения
аудиозаписи монологов, диалогов
дневники читателя
иллюстрированные авторские
материалы самоанализа и рефлексии
Математика
математические диктанты
мини-исследования и мини-проекты,
модели, решения задач
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Окружающий мир
дневники наблюдений
мини-исследования и мини-проекты
интервью, творческие работы
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Музыка
ИЗО
Технология
аудио-, фото- и видео-материалы
продукты собственного творчества
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Выборки детских работ
Физическая
культура
видео-материалы
дневники наблюдений и самоконтроля
самостоятельные работы
материалы самоанализа и рефлексии
Примерный состав
Выборки детских работ
Результаты стартовой
диагностики
Материалы текущей
оценки: листы наблюде-
ний, оценочные листы
Результаты и материа- лы тематических работ
Результаты и матери-
алы итогового контроля
Достижения во внеучеб-
ной деятельности
Слайд 21УРОК СЕГОДНЯ
(выводы)
Это организованная учителем активная познавательная деятельность учащихся.
2. Это учебное сотрудничество.
3.
4. Самостоятельность и самодеятельность ученика (постановка цели урока, определение проблемы урока и путей её решения, отбор способов и средств достижения цели, самоанализ и самоконтроль, самооценка и оценка достигнутых результатов).
5. Это хорошо спланированная организаторская роль учителя (консультант).
6. Это реализация ТЦУ урока (развитие, обучение, воспитание).
Слайд 22Новое надобно создавать в поте лица, а старое само продолжает существовать
А.И. Герцен
